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【摘 要】本文在对高职英语教育专业学生就业竞争力进行SWOT分析的基础上,论述了学生核心竞争力的构成,探讨了学校与用人单位合作模式下提高英语教育专业学生就业竞争力的培养方案和主要方法,以期全面提高学生的核心竞争力.
【关 键 词】校企合作；高职；英语教育；学生；核心竞争力；培养
高职英语教育专业主要是面向小学、培训学校和双语幼儿园培养英语师资.由于该专业学生就业后较好的工作环境、工资待遇和社会认可度,生源一直保持较稳定的.然而,随着就业单位对英语教育人才需求的变化,高职英语教育专业学生也面临着较大的就业压力.因此,较客观地分析该专业学生所面临的就业形势,研究如何使学生具备可持续竞争优势,培养高职英语教育专业学生的核心竞争力是高职英语教育专业建设亟需思考的问题.
一、核心竞争力理论
核心竞争力（corepetence）是参与竞争的组织和个人相对于竞争对手而言拥有的竞争优势的来源.为了使竞争优势具有可持续性,组织和个人的核心竞争力必须是很难被竞争对手所模仿的或是可替代的.就高职英语教育专业学生而言,具备核心职业能力进而具有就业竞争力是其核心竞争力的体现.
二、高职英语教育专业学生的就业竞争力SWOT分析
高职英语教育专业学生的就业方向主要是小学、培训学校和双语幼儿园的英语教师岗位.在这些岗位上,高职英语教育专业学生的竞争对象主要来自于师范院校本科英语教育专业和高职英语类的其他专业.下面对高职英语教育专业毕业生的竞争环境运用企业战略SWOT分析法做以下简要分析：
1、优势（Strength）
高职英语教育专业的培养目标是培养基础教育中,能够熟练使用英语从事英语教学活动的应用型专门人才.专业人才培养模式比较灵活,注重学生实践能力的培养.学生毕业前就通过参加大量的顶岗实践,培养了实际的英语教学能力,能够在参加工作后直接进入教师角色,承担英语教学工作.因此,相对于师范院校本科英语教育专业的学生而言,高职英语教育专业的学生更具有职业性,具备更强的教学实践能力.同时,高职英语教育专业在校期间已学过教育学、心理学课程和进行过教学基础技能训练.相比高职英语类的其他专业学生,高职英语教育专业学生在教育教学方面更具有优势.
2、劣势（Weakness）
由于高职学生的生源整体情况与本科学生有一定差距,高职英语教育专业学生的英语基础知识和技能水平与本科英语教育专业学生相比处于劣势.相比高职英语类的其他专业学生,高职英语教育专业学生在知识面上也处于相对的劣势.
3、机会（Opportunity）
首先,大部分小学从三年级起开设英语课程,少部分小学从一年级开始英语课程.相对偏远的县市以及乡镇小学对英语教师的需求给高职英语教育毕业生带来了机遇.其次,培训学校的英语师资相对不太稳定,英语培训学生的增多都需求有一定教学经验,能够快速上岗的英语教师.另外,相对于其他幼儿师范专业的毕业生,双语幼儿园由于英语教学的需要,更偏向录用高职英语教育专业的毕业生.
4、威胁（threat）
随着师范院校本科教学改革的推进,本科英语教育专业的实践教学也在相应改革,更加重视学生实际教学能力的培养.部分学校已经与实习学校开展多方位的合作,有的已经修改教学计划,延长了学生教学实习的时间.在愈加严峻的就业形势面前,高职英语教育专业学生面临着较大的威胁.
三、高职英语教育专业学生核心竞争力的构成
通过对高职英语教育专业毕业生就业竞争力的分析,结合英语教育专业的特点,笔者认为高职英语教育专业学生的核心竞争力主要涵盖以下三个方面：
1、具备较强的英语教师教育素养
较强的教师教育素养是高职英语教育专业学生的核心竞争力之一,也是该专业学生的就业单位选拔聘用教师的第一标准.具体而言,学生树立正确的教育观、教师观、学生观和人才观；具有成为优秀英语教师的教育理想；热爱教育、热爱学生和热爱教师职业；具有迎接教育改革带来挑战的意志.
2、具备扎实的专业知识和技能
英语教育专业知识和技能具体涵盖学生具有较扎实的英语语言知识和较强的英语语言交际能力,对英语国家文化有一定了解,掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能,具有较强的英语语言应用能力、一定的教学能力及初步的教学研究能力,在基础教育中,能够熟练使用英语从事业英语教学活动.
3、具备可持续的自我发展能力
英语教育专业学生可持续的自我发展能力需要培养有发展自我的知识和技能.及时了解国家中小学英语教学改革的新动向和有意识地发展自我表达能力、信息技术能力、教育能力、教学能力和初步的教研能力.
四、高职英语教育专业学生核心竞争力的培养
1、学校与用人单位合作制定人才培养方案
学校与用人单位共同制定英语教育专业的人才培养方案是该专业学生核心竞争力的培养基础.通过走访调研、实践专家访谈会、调查问卷等多种方式,从人才培养目标确立、英语教育专业基础课程设置和英语教育专业职业技能课程设置等方面,形成校企共同认可的人才培养方案.人才培养目标确立为：培养拥护党的基本路线,适应小学、幼儿教育和教育现代化要求的,德、智、体、美等方面全面发展,从事小学、幼儿园英语教育工作的专门人才.学生具有较强的教学活动组织能力及初步的教学研究能力,英语语言基础扎实,熟练掌握英语教育的基本理论与实践方法,具有良好的职业道德和敬业精神.英语教育专业基础课程主要包括：综合英语、英语阅读等英语语言类课程、教育学、心理学等教育类基础课程；音乐、美术、舞蹈等艺术类基本技能课程.英语教育专业职业技能课程主要包括：单项能力训练课程,如英语教师口语、儿童英语歌曲视唱与表演、简笔画辅助教学、教具设计与制作、中英文书法、儿童英语故事讲述、英语剧表演设计与教学、现代教育技术、跨文化交际等课程；理论实践一体化的综合实训课程,如幼儿园小学英语教学与研究、班级管理、校园文化建设、社区资源利用等课程.
2、学校与用人单位合作培养学生职业能力
英语教育专业学生的职业能力培养主要通过学校与用人单位共同培养来完成.该专业职业核心能力主要包括英语教学能力,班主任工作及常见家庭教育问题指导能力,初步的幼儿及儿童保育能力和初步的教育科研能力.该专业学生通过参加校内外实训,在学校指导教师和实习单位指导教师的双重指导下提高职业能力.英语教育专业的校内实训主要包括语言实训、单项专业技能实训和综合实训.校内实训通过借助画室、舞蹈教室、音乐教室、微格教室、语音室、语言实训系统等场地、设备及手段来实施.校外实训期间包括到实习单位分阶段、分年级进行见习、实习,建立过程性实践与终结性实习相结合的实践教学体系.英语教育专业的实践教学评价由培养单位和用人单位共同完成.
总之,笔者在对高职英语教育专业学生的就业竞争力进行SWOT分析的基础上,提出了该专业学生三个方面的核心竞争力,并积极探索了学校与用人单位合作培养高职英语教育专业学生核心竞争力的方法.
【参考文献】
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.06-11-16.
[2]徐一欣.论高职商务英语专业学生核心竞争力的培养[J].中国职业技术教育,2012.35.
【作者简介】
连卫钰（1975-）女,副教授,英语语言文学硕士,研究方向：英语应用语言学,教育管理.