家庭教育与幼儿园教育沟通经验一

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【摘 要】家庭教育与幼儿园教育相互沟通的重要性是家庭教育与幼儿园教育必须相互配合,形成合力作用于幼儿,才能促进幼儿健康地成长.一是取决于家庭环境,这其中又包括物质环境和家长的文化修养(即精神环境).二是幼儿园教育,根据每个幼儿的不同特点和发展需要与家庭配合教育达到共同促进幼儿发展的目的.


【关 键 词】家庭;幼儿园;教育

一、家庭教育与幼儿园教育相互沟通的重要性

家庭教育是人生教育长河的源头,幼儿园教育是学校教育的基础.这两方面教育必须相互配合,形成合力作用于幼儿,才能促进幼儿健康地成长.这也是我园自开园多年以来,在认真、细致地开展了多种形式的家园活动而得出的结论.家园双方建立了和谐的关系,对于促进幼儿良好的发展,起到极其重要的作用.

如今的时代,是大家构建社会主义和谐社会的美好时代.那么我们的家庭表现得是否和谐呢?常听到个别幼儿在幼儿园里,在孩子中间所传出的难以置信的话语和看到他们所表现出来的不良的行为习惯,归结于家庭的影响.毫无疑义,对这些幼儿的影响不仅在精神上,而且在身心上受到了一定的阻碍.父母的一言一行和家庭的生活实践,对幼儿直接起到潜移默化,耳濡目染的作用.

二、家庭教育对幼儿的影响

记得有一年的春节晚会上,演了一个小品“上梁与下梁”,其中那位只知、喝酒的父亲,把家搞得一团糟,孩子的一日三餐无人料理,生活杂乱无章.在这样的家庭中,不要说受教育就连起码的生活规律都保证不了.当然,象以上所说实属少数,但不少的家庭相对存在着这样那样的对孩子影响的不利因素.因此想有好的家庭教育,就必须有好的家庭环境――包括物质环境和精神环境.

物质环境可为孩子后天的身心发展所提供条件.比如优越的学习条件,舒适的学习环境,表现为温馨、整洁,孩子感到很喜欢.无形中就会对孩子形成爱清洁,爱劳动的良好习惯.精神环境包括父母的情操,文化修养,兴趣爱好和生活习惯等.这些影响就会使孩子自觉和不自觉地就反映了父母的行为.记得以前我的班上有一名幼儿,虽然没有什么突出的表现,但他平时不引人注意的举动让我记在了心上.帮助小朋友系纽扣,提醒身边的小朋友怎样吃饭才不撒饭,每当幼儿吃点心时,他总是让老师先给别的小朋友发,自己拿到最后.见地板上有纸屑总是悄悄地捡起.我经过与家长沟通以后,原来得知与他所处的环境和家庭的良好的熏陶息息相关.一次家访,有幸来到了他的家里.家庭摆设看上去并不怎么富裕,但是那布置得井井有条的陈设,整洁而温馨.他的小卧室里

一张铺得整整齐齐的小床和一个摆着各种书籍的书柜,书柜上面依次排开并列放着他的小玩具.他告诉我,“我妈妈教我自己能做到的事,就要一定把它做好,长大了才能向妈妈一样干大事情.”后来得知,妈妈用她那严于律己、宽宏大度,不断求索(25岁考上研究生)的精神,无时无刻不在影响着她的孩子.

先哲有言:近墨者黑,近朱者赤.为让孩子有良好的成长环境,古人就懂得“孟母三迁”的道理.历史发展至今,当不必再机械效仿古人三迁,然而,在家庭中为孩子创设一个良好的成长氛围确是极为必要的.成年人有成年人的娱乐,但切不可忘记身边的孩子已长大,做家长的在行为语言中要自尊自重,当好孩子的第一任教师,也好为幼儿在幼儿园接受良好的教育打下良好的基础.

三、幼儿园教育对幼儿的影响

幼儿园是幼儿自由发挥自由想象的小天地.当幼儿向老师提出一些天真的问题或幼稚的想法时,老师可以不厌其烦地一一回答他们,直到他们似乎悟出了什么.而如果幼儿在家里向家长提出时,据幼儿反映推测出部分家长往往以幼儿年龄小为由而掩盖过去.或干脆不于理睬.更是有些家长因为耽误了他做事而大发雷霆.幼儿于是很不理解地噘着小嘴移开了.那么这个问题便在幼儿的心灵上留下了遗憾和困惑.小脑袋想了,去幼儿园问老师会不会也是同样的结果呢?因此我们从这一小小的事例可以看出,家教与幼儿园教育密切配合的重要作用.

幼儿,尤其是大班年龄的幼儿正处在生理和心理发展的旺盛期,求知特别强烈,什么都新鲜,什么都好奇,且接受能力强.因此家长在回答幼儿问题时,一定要认真、慎重,满足幼儿的求知.幼儿园与家庭密切配合,实施同步教育,保证教育的一致性,这也是对家长工作的基本要求.但这也决不意味着家庭完全采用幼儿园的教育内容与方法,简单地模仿、重复幼儿园的教育.比如教师要求孩子回家复述幼儿园听过的故事,并让家长记录下来反馈给老师,这种做法是不对的.家庭教育与幼儿园教育既有共同点又有差异.家教的自身特点就是家长与孩子是血缘关系,有着亲子之情,家教渗透在家庭的方方面面.家教的重点是教孩子做人,是对孩子进行良好个性品德教育和行为习惯的培养.所以不能把家教作为幼儿教育的延伸.幼儿园应根据每个幼儿的情况和发展需要与家庭配合教育达到共同促进幼儿发展的目的.

幼儿园的工作目的是在于实现家园配合一致地教育好幼儿.需要知道的是,只有当家长对幼儿教师产生信任感时,才会积极地与幼儿园合作.在这一方面,教师必须真挚、热忱地对待每一位家长,做到一视同仁.常见家长在接送孩子入园或离园时,个别老师总爱与个别熟悉的家长聊起天,而置其他家长于不顾,由此使其他家长产生疑虑.因为家长往往通过教师对待家长的亲疏程度来推测对孩子的关心程度与不同态度.并且有不少家长都希望从老师那里获得一些自己孩子的有关情况,所以做为每一位幼儿教师必须尊重家长,平等、耐心、真诚地去对待每一位家长,才可取得家长的信任.

四、家庭教育与幼儿园教育沟通的一致性对幼儿的教育作用

同是一种希望,同有一个目的,家教与幼儿园教育不能分割.所以,教师首先要使父母认识到幼儿园既是儿童的乐园,也是他们的“第二个家庭”,以唤起父母的主人翁意识;其次要使父母体会到他们是教师的合作伙伴,为他们提供多种时机,使他们能将自己的所思所想转化为实际行动,以优化幼儿成长的心理环境.只有将家庭教育和幼儿园教育合二为一,协调一致,才能对幼儿的影响形成巨大的合力.

我们充分利用一切条件,注重家园互动,家园共同合作,最终使幼儿能够得到身心全面和协的发展.

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