土木工程AutoCAD课程教学改革

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摘 要：针对AutoCAD课程特点,提出了一整套的教学改革,使学生的计算机绘图能力得到了极大的提升,取得了良好的教学效果,达到了现代工程教育改革的目标.

关 键 词：土木工程AutoCAD；课程；教学改革

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01

计算机辅助设计又称为CAD（ComputerAidedDesign）,是指利用计算机的计算功能和高效的图形处理能力,对产品进行辅助设计分析、修改和优化,它具有易于掌握、使用方便、绘制精确的特点.在土木工程中,不管是建筑结构、桥梁隧道、基础设计、制图还是其他工程,CAD都能在设计中起到十分重要的作用.对于土木工程本科教学,CAD还有很多方面有待完善.笔者在教学实践中发现,学生要学好AutoCAD,不仅要有好的学习方法、有好的教材,还要有完善的考核制度.

一、AutoCAD教学现状和存在的问题

（一）教学问题.AutoCAD是一门实践性较强的课程,对于大多数教师来说,由于缺乏实际工程绘图经验,所以一般会按照AutoCAD教材功能模块进行讲解,教学缺乏灵活性.另外,和学生缺乏思考与交流.

（二）硬件设备问题.目前,由于教学资金的缺乏导致计算机硬件设备投入不足,教师讲授一般是教师上机讲解,学生在下面听,然后学生再上机实践的模式,如果课后立即上机练习,学生还能及时巩固课堂所学,但要是教学与学生上机间隔时间稍长,学生对上课内容大多都已忘记,教学效果明显不够理想,另外,学生人数多,教师上机辅导也较困难.

（三）考核方式问题.1、如果学生在机房进行随堂考试,考试成绩可以较真实的反应学生的水平,几乎不存在考试现象,但由于设备硬件不齐全,没有打印机,学生的成绩只能以电子版存档,容易丢失,给今后的考试成绩存档以及教学评估带来一定的困难；2、另一种考核方式为,教师给出一些图（平均三个学生一幅图）,让学生课后自己画,并在规定时间交的方式,虽然交上的纸质版便于存档,但考试存在拷贝、代画现象,不能真实的反应学生的绘图水平,并且一般一个班要准备约10幅图左右,且每年考试内容还要有所变化,对于没有实际工程中工作过的教师,工作量较大.

（四）教材问题.目前,国内大多数的AutoCAD教材重视的是建筑结构图、建筑施工图、机械制图以及三维立体图,忽视了专业的划分,比如说桥梁隧道、岩土以及地下等专业方向的AutoCAD教材几乎没有.教师在备课时不得不另外设计图例,这样不仅增加了教学难度,也降低了教学效果.

二、AutoCAD教学改革措施

（一）教学方法的改革.在课程讲授时,灵活运用多种教学方法.笔者看了关于优秀教师的教学视频,从中得到了启发,讲课时要善于对比、启发和总结.如复制和阵列等几个命令都有复制的功能,讲解是对它们加以区别对比,这样不仅让学生了解各个命令的相同点和不同点,更利于学生记忆,再比如图层使用前应首先设置图层,在后面学习文字和尺寸标注时就应当和前面所学的图层作对比,同样应先设置文字和尺寸样式；图层、文字和尺寸样式在什么情况下不能被删除,可以作对比讲解.

学生掌握基本绘图命令较容易,但灵活运用命令绘图还要经过一定的训练,这就要求采用启发式教学法引导学生多思考,增强学生分析问题和解决问题的能力,进而增加学生主动学习和动手实践的能力,在上机时间中可根据教学环节,挑选难度适中的练习题目让学生进行练习,巩固课堂所学内容[1].

（二）教学硬件的完善.在资金允许的情况下,应充分利用机房,机房应改造成多媒体教室,可以把教师上机讲解,学生在下面听,然后学生再上机实践的模式转换为教师上机讲解,学生上机练习,教师再讲解,学生课后机房上机实践的模式,AutoCAD课程教学任务(理论课和上机操作)得以同时在多媒体机房完成,学生学习效率较高,从而也弥补了课时较少的矛盾.

（三）教学内容的组织.打破原功能模块的系统讲解,以激发学生课程学习兴趣为起点进行课程内容的重新组织.学生刚接算机绘图时,对概念的理解较差,容易产生枯燥和乏味的感觉,我们则以简单的绘图(包含绘图命令、命令和显示命令的使用)来贯穿前几次讲课,让学生亲手绘制一些简单的专业图形,把那些概念分布后不同阶段去讲解,从而可以提高学生的学习兴趣[1].

（四）教材的改革.AutoCAD教材建议按桥梁隧道、岩土以及地下等专业方向划分,教材的内容要具有专业性、实用性等特点,内容上结合专业课程.专业性指教材要考虑土木工程的专业特点,内容上结合专业课程,以教授专业图纸设计为主[2].

（五）考核方式的改革.评价方式要多样化.考核方式可由平时成绩和期末考试综合得到.平时成绩由课堂作业、课外作业等组成,可以比较全面地考查学生平时的学习情况,督促学生的平时学习；期末考试则采用理论加上机操作的方式进行考核,理论考试可以较全面的考核学生基本概念以及绘图技能,上机操作则要求学生在规定时间内完成相应的专业图绘制,可以考查学生的实际绘图能力.实践证明,这种考核方式,学生普遍比较欢迎,能更好地激发学生的学习积极性和主动性.在平时作业的要求方面,可适当放宽时间,但一定要求学生本人动手去做,不能眼高手低.针对学生上机作业可能存在的拷贝情况,我们一方面要培养学生的职业道德和责任感,不弄虚作假；另一方面要建立起学生和教师之问的相互信任感；其次,对学生的作业还随时进行抽查,让学生讲解绘图过程和方法,并且部分演示给老师看.

三、结语

针对AutoCAD课程特点,提出了一整套的教学改革,使学生的计算机绘图能力得到了极大的提升,取得了良好的教学效果,达到了现代工程教育改革的目标.今后我们还将不断努力,逐步完善AutoCAD课程教学改革的每一个环节,培养适合产业需要,具有实践创新能力的工程建设人才.