二级体制中生教育质量的有效管理

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摘 要：研究生扩招以来研究生队伍不断壮大,极大的提高了我国高端人才素养,基本满足了大多数人追求学历或自我提升的需求,但是由于扩招,研究生的入学要求降低,研究生的层次呈现多样化,有学术型和专业型两种模式,研究生在思想和行为上相对成熟,彼此间会相对独立,但是由于高校体制的局限性,研究生的教育将会由校、院二级共同管理,因此二级学院作为研究生管理工作的核心部门,需从教学质量、培养质量和制度建设等方面开拓思路进行有效管理.

关 键 词：研究生教育教学质量培养质量

1研究生教育的现状及主要问题

研究生是大学中高层次的学生群体,研究生在校学习期间精神面貌对整个学校的校园文化氛围建设有促动作用.研究生就业后,作为社会中的一个群体,其行为范式对整个社会具有强大的辐射性.

我国的研究生培养方式分为计划内招生,自筹经费,委托培养等,其中自筹经费占了很大的比例,而这部分研究生面临巨大的经济压力,无法安心于在学校做学术研究.研究生的年龄大致在23-30岁之间,良好的感情生活有利于身心健康发展,而大多数高校的研究生性别比例严重失调,男生占很大比例,婚恋问题成为困扰他们的大问题.大多数研究生选择读研是为了以后能有个理想的工作,很多毕业研究生的就业岗位不能达到期望,为了给今后的就业增加筹码,很多在校研究生会选择在外实习,或者考取很多资格证书,研究生的学术科研能力有下降趋势.部分高校研究生的科研氛围不足,部分导师自身科研能力不足,很难对每个学生起到有效的指导作用,更有少数导师,只是忙于自身的学术研究,无暇指导指导学生,把学生当作廉价的雇员,此举伤害了师生关系,严重影响到学校研究生培养质量,成为研究生管理中的显著问题.

研究生具有一定的社会经验,相对成熟,具备独立处理问题的能力,随着高校体制的改革,研究生的管理以二级学院为主,如何进行研究生教育有效管理,以引导其学习、科研及工作,是二级学院及研究生主管部门函待加强和解决的问题.

2研究生二级管理工作架构

二级学院一般由分管研究生院长负责研究生的培养工作,学院党总支书记负责研究生德育工作,下设研究生办公室以协助学校研究生工作部招生办、培养科、学位办、管理科的工作.同时学院各学科点负责人、硕士生导师、任课教师共同完成学校研究生工作部各阶段的任务及学院研究生日常管理工作.

3二级体制中研究生教学质量管理

3.1研究生任课教师队伍建设

研究生的专业课程分为学位课、必修课、选修课、补修课,二级学院要联合研究生工作部进行研究生专业课程任课教师的选聘,研究生任课教师应具有其所在学科专业深厚的理论基础和相关学科广博的知识,应具有及时了解、掌握本学科前沿知识,善于接受新知识、新方法的能力,要注重教学梯队的建设,要吸纳中青年骨干教师加入到研究生任课教师的队伍中,将研究生教学质量作为高级职称评定,推优评先的硬指标.建立健全教学质量考核评估机制,开展对新任课教师的培训工作,以保证井然的教学秩序和良好的教学效果.

3.2研究生课程教学过程的动态管理

二级学院要根据学校中长期学科发展规划制定研究生专业培养方案,定期修订培养课程的教学大纲,研究生管理部门要均衡学校的硕士点布局,在优先发展优势学科的同时,也要保障弱势学科的研究生培养,在教学过程中,管理部门要做好检查和管理工作,要专门成立的教学督导组,对教学过程进行动态的管理,以督促各门课程保质保量的完成,课程教学计划要紧扣教学大纲,教学内容要结合学科发展的前沿问题,要采取多样化的教学模式,引入开放式教学、实验教学的新模式,要采取考试和考核相结合的方式,以真正培养研究生的学术能力、科研能力.

3.3研究生教学质量评价体系的创建

研究生教学质量评价体系主要通过教师自评、学生评教和学校组织专家评价三个方面开展.课程检查评价是检验和提高研究生课程教学质量的有效手段,是培养高层次创新型人才、实现教学目标、体现教学效果的基本保证.

3.3.1教师自评

任课教师在课程结束后对所上课程进行教学质量分析,主要有研究生学习效果分析、课堂教学方法总结、教学感想及对教学管理部门工作的意见和建议等.教师自评报告有助于教师提高教学能力,也有利于管理部门完善相应的规章制度.

3.3.2学生评教

由学校研究生管理部门建立研究生教学评价系统,对每学期开设的课程在课程中期和结束后进行学生网上评教,对评教结果进行统计分析,及时将结果反馈给学校上级管理部门和各学院管理处.对学生不满意度高的课程和教师,结合多方面的信息,由学校组织专家对教学质量进行考核,必要时,予以劝调整,以确保良好的教学质量.

3.3.3学校评教

研究生管理部门结合研究生教育质量工程制定研究生课程管理办法,由专人并定期检查,督导员和二级学院对应领导每学期都要抽查听课,填写相应听课记录表,并将教学督察情况及时以教学简报的方式在全校发布.学校教学督导组要结合学生评教结果,重点督查教学满意度不高的课程.

事实证明,经过这三个方面的评价,对任课教师进行全面评估,奖励先进,鞭策落后,为提高研究生课程教学质量提供保障.

3.4研究生教学档案管理

研究生的教学档案保存要采取纸质和电子档案相结合的方式,尽量使用电子档案,因为电子档案可以永久保存方便查阅,学校要建立研究生教学档案管理网络,制定相应的规章制度,实现科学化、规范化管理.针对研究生教育各阶段工作的目标、任务进行目标化管理,制定科学的归档类目,如搞好学科建设材料、硕士点评估材料、研究生毕业论文、硕士生在读期间公开发表论文的材料、优秀研究生指导教师材料等收集、整理.研究生教学档案结构合理、内容丰富、数量充实,能全面而准确地反映出学位与研究教育的管理水平和质量.

4二级体制中研究生培养质量管理

4.1研究生自我教育和管理平台的创建

研究生由于受到各种因素的影响,他们中的很多人重视专业学习,轻视政治学习；重视专业技能培养,忽视自身思想道德素质的提高；重视自我实现,忽视社会需求.目前有相当一部分学生都抱着毕业后找个好工作的初衷前来求学,难免会出现浮躁、功利性强的现象,因此,如何使研究生成为德才兼备的高层次人才,是思想政治教育工作需要面对的问题.二级学院要指定专人进行思想及心理教育工作,让研究生从自身出发正确的认识所存在的问题,通过自身努力去解决问题,学会自我教育和管理,怎样采取科学的方法来缓解自身的心理压力,在身心健康之中,利用现有的学习环境努力学习专业知识,培养科研能力.

4.2研究生导师队伍管理

随着学院中副教授、教授的人数不断增加,导师人数与研究生招生人数出现供求矛盾.基于此情形,校研究生主管部门就研究生指导教师的遴选标准进行更为严格的规定,从师德、教学、科研等全方面考察,将硕士生导师指导学生的高质量论文发表数、论文盲审结果、研究生取得学位人数及研究生优秀论文参评等指标,作为硕士生导师的招生资格评价内容,保证学院研究生的培养质量.硕士生导师要通过学校的岗前培训方可指导学生,对考核的结果通过研究生报刊向全校公布,考核不合格的硕士生导师进行限招甚至停招.

4.3研究生科研及学位论文制度建设

学校要建立《研究生优秀学术论文》、《优秀研究生评选办法》、《优秀研究生毕业论文》奖励制度,尽量吸引研究生做学术科研,学院在同学校相关规定一致的情况下,可结合本学科具体实际学科情况,进行细则的完善.比如可以对以往只重视研究生发表论文数量,而忽视期刊质量的现象进行调整；将一些评优指标结合学术科研量化,这样的评定方法对学院研究生积极自助科研,协助导师完成相关课题等能发挥更为积极的效应.

学院应继续采取研究生论文的预答辩和盲审制度,在论文抽检盲审前安排学生的专业分组预答辩,对论文质量进一步把关,预答辩通过后,论文才可外送盲审.严格的预答辩程序使得学生的盲审通过率有了明显的提高,同时也提高了学院整体的研究氛围,提高了学生科研能力,增强了研究生导师的责任心.

4.4研究生就业指导管理

伴随着研究生的扩招,研究生数量骤增,很多单位要求毕业生毕业于“211工程”学校,非“211工程”学校毕业生本身的就业要求和就业形势发生矛盾.对于非重点大学学校要成立研究生就业工作小组,各二级学院指派专人负责就业指导,将就业工作专业化与全员化.高校要建设一支专兼结合、相对稳定、高素质、专业化的就业指导师资队伍,将硕士生导师纳入研究生就业的指导人员,要加大人员培训与考核的力度,通过培训来提高就业指导人员的专业素质与水平,将毕业研究生的就业质量作为导师招生资格的审定条件.最后,充分调动全校广大师生的力量,积极参与到研究生就业工作中,同时发挥各学院专业教师、导师、校友等资源,扩大研究生的就业面,树立研究生创业教育观念、鼓励研究生自主创业.

5总结

研究生培养过程中缺乏有力的监督和激励机制.目前我国研究生总体培养形式还是严进宽出,培养过程中的课程考试、中期考核、学术报告、开题报告以及论文答辩等流于形式,对于研究生在学期间获得的科研成果缺乏有力的激励机制.

新形势下,随着研究生规模的扩大,层次愈加多样,从研究生管理者自身实际出发,探讨有效的研究生教育管理模式,规范研究生教育管理形式,提高研究生的教学和培养质量迫在眉睫,这不仅影响着研究生三年的生涯规划,也对学校的学科发展等诸多方面有着重要的制约.