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中图分类号：TH126文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0014-01
摘 要：在职业技术学校机械制图教学过程中,要想打破课程的系统性、专业性、强调实用性原则,把多媒体教学与传统教学有机结合,二者取长补短,优化课堂教学,就需要在教学方式上不断进行改革和创新.
关 键 词：机械制图课程；教学过程；教学手段；优化策略
职业技术学校是一种专业教育,是为当地定向培养技术人才的技术学校.《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力.传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要.而创新性教学方法教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要.在职业技术学校《机械制图》教学中如何具体运用优化策略,文中作了尝试性研究.
一、备好教案,迈好创新第一步
教学.教是首位.教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件.要备好合理性教案,要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己.对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能实际画图.只有这样,才能系统、完整、准确地备教案.如何备合理性教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直接最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就查认为教案合理.如《机械制图》视图这一节分解为：1.什么是视图?讲清概念及分类；2.画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注；3.视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件；4.地画何种视图?各个视图的位置配置关系；5.时画何种视图?各个视图的应用范围；6.何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法.这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步.
二、整合媒体,运用现代教学手段
随着科学技术的发展,现代教学设备已大量运用于职业技术教学中.模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时,由于受客观条件限制,同一内容往往要多次重复演示.而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中,与模型、示教板相结合,就可收到事半功倍的效果.它不仅具有较强表现力,可以用来直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激起学生学习兴趣,使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的抽象思维能力.在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表达不清楚的内容,通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化,不公能让学生了解整个教学,内容的连续过程,更突出表现教学对象的本质特征,把细致入微之处,关键转变点充分突现出来.同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆.如三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等都可自制幻灯片用教学中.
三、实际画图,寻找将教学辅助手段
知识是能力的基础,掌握了知识并不等于有能力,能力只有在不断实践中才能形成.实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容.有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图.教师仅提出要求,作一些必要的指导,学生可讨论,充分发挥自己的想象力和创造力.如三视图书、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行.画图是《机械制图》特有的实践教学.通过画图不仅可以检查学生所学理论知识,更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程.学生只有经常不断地画图,在画图中发现问题,提出问题,最后解决问题,这样不仅巩固了知识,促进知识的获取,提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力,还可促进知识的发展,发生飞跃的认识,培养起创造能力与个性品质,在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造.
四、探讨学法,讲究学习策略
教学,教是外因,学是内因,如果没有学生积极主动的学,教师教得再“好”也是徒劳,因此,探讨学习策略是重要一环.
1.主学习策略.
自主学习是学习者根据自己的兴趣和需要自我确立学习目标、自我制定学习计划、自我监控学习行为、自我调节学习过程、自我评价学习结果、自我补救学习缺陷的学习方式,是一种主动的、自觉的、自控的、建构性的学习活动.在自主学习活动中,学习者主动获取知识,训练技能,发展能力,完善人格,其学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习进程是自我调节的,学习时间是自我管理的,学习环境是自我营造的,学习结果是自我判断和评价的.
自主学习具有主动性、选择性、开放性、自控性和创新性等特征.在自主学习活动中,学习者主动构建自身的知识结构和能力结构,自主选择学习内容和学习方法,不受时间、地点、教材等条件的限制,自我控制学习进度,创造性地进行学习.自主学习的基本程式为:(1)自定目标.学习者自己为自己确定一个适当的学习目标.(2)拟制计划.学习者根据自己确立的学习目标,制定一个切实可行的学习计划.(3)实施达标.根据目标和计划探究、质疑,并借助各种教学资源释疑.(4)巩固拓展.巩固是对已经掌握的的知识和技能的进一步强化,巩固不仅有练习这一种形式,更重要的是在实践中运用,在反思中调整、查漏、补缺,并能结合现实情况深化拓展.
2.想学习策略.
联想是学习者由当前的学习活动想起与之相关的、对完成学习任务起重要帮助作用的学习材料、学习方法和学习策略等的心理活动.联想学习的特点是,学习者在学习新知识的过程中能够由此及彼,自觉发现事物之间的内在联系,从而触类旁通,举一反三,有新的发现.联想学习的内在机制是发散思维,学习者只有学会联想,学会发散,才能有所发现,有所创新.
3.题学习策略.
发现问题、提出问题是探索的开始,是解决问题的关键一步.要想发现有价值的问题,学习者必须深入钻研所学内容,必须认真观察社会现象、自然现象或实验现象.分析问题.分析问题即进一步明确问题,寻找问题形成的原因,构建解决问题的思路和策略.分析问题的方法有简化法、列举法、辐射法、横向分析法和纵向分析法.简化法是指把问题精简为只保留主要观点的方法,列举法是指将问题或事物的各个方面都列举出来的方法,横向分析法是指突破问题的结构范围,从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的分析方法,纵向分析法是在分析、综合、抽象和概括的基础上实现的、更高层次的思维加工方法.解决问题.问题解决是寻找和接受信息、运用各种分析方法对问题进行加工处理的过程,是一种较高层次的定向思维活动.在问题解决过程中,学习者积极围绕问题进行思维,最终构建和完善解题方案直至解决问题.
事实证明：职业学校的学生在肢体运作智能方面存在很大的潜力,传统的教学内容和授课方式不能给学生提供一个个性化学习与发展的空间.如果要实现学生的全面发展,未来能够适应企业的需要,就必须实施教学改革,根据教学内容、教学目标、学生特点,采取多样的、创新的教学方法.