如何使学生积极参与美术课堂活动

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【摘 要】积极参与教学活动作为学生学习过程中主观能动性的一种表现方式,不仅影响着他们在课堂上的思想和行为表现,还影响着他们观察力、想象力和创造力的发挥.学习美术的关键是学生的参与,只有参与,才有实践、才有体验、才有收获.本文从激发参与兴趣、培养参与能力、提供参与机会几方面,阐述如何调动学生积极性,让学生积极主动地参与到美术课堂活动中来.

【关 键 词 】参与 兴趣 能力 机会

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0132-02

在教学一线的中学美术老师大多会遇到这种情况：学生进入中学后,由于学习任务加重,考试科目多压力增大,学习美术的积极性受到抑制,对美术作业采取应付态度.加之该年龄段的学生正向“写实期”过渡,他们往往以“像不像”来评价自己的作品,对自己的作品缺乏自信,产生畏惧心理,对美术课兴趣不高,参与意识不强.

美术新课程标准提出：通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格.新的课程标准要求我们面向全体学生,要让全体学生参与美术学习,使每个学生都能有所发展.

在美术教学过程中,只有参与,才有实践、才有体验、才有收获.如何调动学生学习的积极性,使其积极参与美术活动是美术课堂教学的基本任务,值得每一位美术教师去研究探索.

一、激发参与兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力,培养学生兴趣是提升学生主动参与意识的有效途径.激发兴趣的方法很多,在美术课堂教学中我主要采用以下几种方法激发学生兴趣：

1.切实注重课堂导入

苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”俗话说：“良好的开端是成功的一半.”课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂美术课导入是否成功直接影响着整堂课的效果.能否一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使其处于积极状态,是上好这堂课的关键.我在美术教学中利用多种形式导入.比如教学《卡通画》一课时,以学生感兴趣的事物为切入点.我运用学生熟悉的动画片《怪物史莱克》的片段导入,滑稽的画面、夸张的想象、欢快的音乐一下子抓住了学生的心,课堂气氛立刻就活跃了起来.在教学十六册第四课《以刀》时,巧设“悬念”,抓住学生的好奇心.首先出示年画“门神”,然后提问：“你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”“你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的吗?”通过巧妙的运用“悬念”,使学生通过讨论,

既解决了知识的传授,又激发了创作的热情.

2.有效利用多媒体

多媒体技术以它全新的视觉、听觉的立体感受,让学生的感情随着生动有趣的画面和明快优美的旋律而跌宕起伏.应用于教学中,不但可以有效突破教学难点、激发学生的兴趣、提高技能、开阔视野、丰富学生的想象力,而且可以提高学生的审美素质、培养学生的创造能力.

把多媒体技术恰当运用到美术课堂,让学生在丰富的知识海洋中遨游、探索,在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷,在身临其境中体验现代技术给我们带来耳目一新的感受.例如,有一节课是关于动画片知识的,讲述了动画片是怎样制作的,旧时动画片的制作和现代科技下动画片制作的不同,中国和外国动画的比较.如果仅是教师讲,学生当然感受不到,于是我搜集了各种不同国家的动画片向学生展示,包括我国早期的水墨动画《小蝌蚪找妈妈》、木偶动画《曹冲称象》、剪纸动画《猴子钓鱼》,感受不同制作材料的动画,收集《海底总动员》、《小飞象》、《麦兜响当当》、《冰河世纪》等,让学生比较不同视觉空间、不同动作表现形式的动画,学生大开眼界,使学生知道如果没有现代多媒体技术,是达不到这种效果的.

3.注重培养自信心

在课堂教学中部分学生缺乏参与意识,是因为学生对自己的作品不够自信,认为自己画不好而对美术课热情不高.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞.”在教学过程中,教师应学会欣赏学生、赞美学生.正如“世界上没有完全相同的两片树叶”,学生的作画水平和个性特点各不相同.针对不同层次的学生,采取不同的教学要求,临摹、创作、表现形式可以根据自己的能力和兴趣作选择.在同样的教学内容中,不期待学生有同样的理解与同样的表现.鼓励学生说出自己的见解,自己独特的感受.对基础好的学生,鼓励独立创新,好上加好；对基础差的学生,在辅导中给他修改几笔,在关键处给予提示,使他能顺利完成作业,让学生尝到跳一跳就能摘到果实,从而自觉地参与到美术活动中.对于学生精彩纷呈的作业,一一给予鼓励点评,找出优点.也许他的线条不够流畅,可是他的色彩不一定逊色；也许他的造型并不生动,可他的童趣跃然纸上；也许他画得并不生动,可他的发言绝对精彩.你总能在品味之后找到他们身上的闪光点,找到他们独特的一面.决不要用同一把尺子去评价不同的学生.让学生在美术课堂上尽情绽放,自由发挥.

二、培养参与能力

教学是教与学的统一体,重视学生的学法指导是实现从教师的教到学生自我学习的关键,是培养学生参与能力的依靠,也是实施素质教育的重要途径.因此教学中,应有系统地把学法指导与学习过程联系起来,使学生有愿望也有能力参与学习,进而投身创造.

1.强化技法

绘画课对技法的要求很高,这是培养学生正确描绘对象,进行创作的基础.技法训练同样要注重因材施教,既要表扬鼓励,又要具体辅导,才能帮助学生解决绘画技巧上的困难.如画人物速写时,首先要让学生了解人体的比例,引导学生画出动态线,再进一步完善线条.当发现学生轮廓画得不准时,先不要马上动手帮其修改,不妨让学生先停下,自我分析画轮廓的步骤是否准确,比例关系是否运用得当.在上色彩课时,除了了解色彩的基本知识,还要教会大家调色的方法,特别是复色的调配,这样才能增强学生对色彩的运用能力,作品的色彩也将更丰富. 2.积极评价

创作一件完美的美术作品,要经过反复修改,修改就需要教师及时指导.学生作品中的问题往往具有共性,所以当部分学生初稿出来后,先选取几张具有代表性问题的作品,用投影仪展示出来.这时,可以同时引导学生及时发现问题,找出修改的方法,并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短,继而各自修改和完善自己的作品.学生完成作品后,教师应安排时间让学生对自己的作品进行评价,鼓励学生说出自己作品的表现意图并对自己或别人的作品大胆质疑,提出修改意见.同时学生还可自愿地把自己的作品展示给大家评议.在进行自评、互评的过程中,要肯定学生的优点,让学生在愉悦的氛围中获得满意的美术技能和技巧.

三、提供参与机会

学生有了参与的兴趣、能力,还必须有参与机会,否则一切都成了“无本之木”.教师要善于根据教材内容、特点和学生实际,创造条件,为学生提供更多的参与机会.

1.作品展览,让学生在“欣赏”中积极参与

上课中注意收集学生的优秀作品,在上课前进行优秀作品展,同时再拿一些前几届或平行班的作品欣赏.学生对自己的作品是否能展示、自己班有多少同学的作品被展示有一种期待,学生就会主动参与到学习中来,积极创作,努力做好自己的作业.教师在此基础上介绍那些作品构图、色彩等方面的优点,学生看了之后才会自觉地学习其优点.这对于学生创作素材的积累也大有裨益.

2.课堂延伸,让学生在“活动”中展示才华

除了进行正常的课堂活动外,还可以举办一些阶段性艺术活动,如每年的艺术节都会举行动漫、绘画、书法等系列活动,丰富学生的艺术生活,让有美术特长的学生充分展示自己的才华.利用网络资源将一部分优秀作品拍照或扫描后上传网站,在网上进行展出.期末时,在画廊中进行优秀作品展,让学生体验成功的喜悦.通过这些形式,不仅激发了他们的学习兴趣,而且也给他们的学习注入了动力,使其有一种强烈的参与意识,从而生发了一种肯定的、积极的情感体验.

总之,美术教学中教师要积极创设支持性环境,激励学生参与到整个课堂中来,使学生真正成为美术课堂的主体.