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摘 要 ：本科生毕业设计对学生综合素质的培养起到非常关键的作用,在分析我校道路工程专业毕业设计现状的基础上,从训练学生的科学思维能力、加强指导教师队伍建设、多方式多手段进行指导、实行阶段任务答辩等方面提出了毕业设计管理模式的改进建议.
关 键 词 ：道路工程；毕业设计；管理模式；科学思维
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0255-02摇摇摇
本科毕业设计是学生在总结和运用所学专业知识的重要阶段,对于学生培养科学的逻辑思维模式以及独立工作能力等多方面素质的培养发挥着不可或缺的作用.所以各高校对毕业设计也非常重视,制定了相应的规章制度,但是在大学里最后一学期的毕业设计也面临着各种问题,如学生已经找到工作而不太重视,平时不做,最后按照其他同学的成果“照葫芦画瓢”,只求答辩通过,又或者是毕业设计选题不太结合学生的实际情况等.下面就我校道路工程专业毕业设计的现状进行分析,在此基础上提出合理化的改进建议.
一、毕业设计管理模式的现状分析
我校道路工程专业毕业设计安排在第八学期第5周到第16周,由一名教师独立指导4～6名学生,一周安排辅导的时间不少于2次.一般是给定1：2000的地形图、交通量、自然地理条件、材料供应以及路线起终点、设计车速等,让学生进行一阶段的施工图设计,设计成果包括说明书、设计图纸（包括平面、纵断面、横断面、涵洞、路面结构和特色设计等）以及相对应的表格,另外还包括施工图预算、文献综述、翻译等内容.对于所有设计图均要求在坐标纸上手工绘制,并再用计算机绘制出图一套.完成后,分小组进行答辩,学生进行挂图或用幻灯片的方式答辩.
1.毕业设计管理模式的优点.我校道路工程专业历史悠久,经过多年的实践,实施了一些有效的管理措施.①毕业设计选题四年内不得重复.如果是连续多年重复,很多学生就会修改甚至拷贝以往学生的设计成果,造成毕业设计失真.而四年内不重复设计图纸,这样学生抄袭的概率微乎其微.②交叉评阅,综合评定.为了使学生的答辩成绩更加客观和公正,采用指导教师评阅、其他教师交叉评阅和答辩小组评定三部分组成最终的毕业设计成绩,其比例为50%、20%、30%.而且如果有一方给出不合格,这名学生的总成绩也为不合格,实行一票否决制,避免了个别教师的主观性或者是学生答辩临场发挥不好导致成绩低下等现象的发生.③常规设计加特色设计.在平、纵、横、涵洞等常规设计的基础上,再加上一个特色设计.如没有特色设计,学生的成绩最高不超过“中”.特色设计由学生根据个人即将面对的工作性质和兴趣爱好自己选定题目,如安全设施设计、绿化设计,又或者是施工组织设计等.因为有成绩限定,特色设计一方面可以激发学生的学习积极性,另外对今后学生参考工作后也有积极的作用.④优秀毕业设计公开答辩.对于指导教师和交叉评阅得分均为优秀的学生,不参加小组答辩,直接进行公开答辩,使答辩成绩更加客观公正,也会促使学生更加认真、仔细.
2.毕业设计管理模式的不足.在毕业设计过程中也有这样那样的原因,致使设计过程中存在着一些不足.①教辅模式的局限性.实行单个教师独立辅导多名学生的教辅方法,虽然这样做明确了责任,但也存在单个教师专业知识面欠缺的问题,如勘测设计的老师对路线比较熟悉,路基路面的老师对路面结构、挡墙比较熟悉,所以很难对学生进行全面有效的指导.②学生过分依赖计算软件.目前道路设计的一系列过程均可以软件实现,很多学生为了减少工作量,先用软件实现,再抄描手工图,而不是自己计算.而且在软件应用时也不求甚解,致使很多设计细节错误甚至和原设计要求有较大差异.③学生出勤率较低.很多学生在辅导时间内不能参加,当然也有单位实习、找工作等原因,但有一部分同学平时不做,最后2周左右时间内突击完成,往往是参考别人的成果或,当然也是错误很多.④设计质量普遍不高.学生对毕业设计的积极性普遍不高,找到工作的同学应付毕业设计,只求过关；找不到工作的同学忙于应聘而不安心做毕业设计.另外,在教辅的过程中,也存在不注重引导学生思维,就毕业设计而设计,完成图纸了事,很少去深入地分析、发现和解决问题.
二、毕业设计的目的
本科生毕业设计的目的就是让学生形成独立解决实际问题的能力,而这个能力又可以细分为以下几点：①科学逻辑思维能力.这点尤其重要,这是发现、分析、解决问题的核心能力,不具备这种能力,就没有方向、没有方法去思考面临的问题.②专业基础能力.毕业设计是对以往专业课的总结、融汇和运用,不论毕业后是从事管理、施工、监理、检测等工作,都需要具有较强的专业基础能力,一个工程的设计图纸如果了解得不够深入,必然会造成工作上的被动.③查找文献能力.遇到问题应该知道通过什么方式去解决,在哪里可以找到参考的相关文献,如何查找,怎么做到更全面、严谨等.④绘图能力.包括手工和计算软件,手工绘图就需要掌握核心的专业知识,各种曲线在图纸上如何确定；计算软件如何使用,各种参数的设置,遇到错误怎么修正等.⑤沟通、合作能力.这点在将来的工作中非常重要,个人的能力是局限的,如何充分地整合资源、高效地完成任务是将来要面对的问题.⑥写作能力.往往理工科学生对这点不重视,但在将来的工作中会应用很多,如施工日志、工作总结、工作汇报等,通过毕业设计中的文献综述、毕业设计说明书等内容进行训练提高.
三、毕业设计管理模式的改进建议
针对我校道路工程专业毕业设计管理模式中的不足,结合毕业设计的目的,提出几点改进建议.
1.训练学生的科学思维能力.主要是指要解决什么问题,目的是什么,问题的构成、要素、达到目的有什么方法,如何评价结果,如何改进等.这个能力的训练贯穿于整个毕业设计阶段,在毕业设计之前让学生思考设计的目标是什么,如在符合标准的基础上尽可能做到舒适、安全、节约、环保等,知道这个目标之后,在选线的时候就要考虑怎么做才能使得设计方案更符合目标,高填深挖不符合节约、环保的目标,应尽可能避免等,当然在很多情况下,由于各方面的限制,不可能每个目标都最优,还要有个平衡、协调的过程.又如在涵洞设计时,要让学生明白涵洞的作用是什么,设置的原则是什么,再进行下一步的工作,以往有些学生的图纸上,地面线在涵洞出水口以上,根本就无法排水,这样的涵洞设计即使各部分细节设计得再完善,也没有价值.有了科学的思维能力后,设计时就可以考虑得更全面、客观,从而避免出现这样的根本性错误.