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摘 要:毕业设计是高等职业教育教学计划中的一项重要内容,是实践教学的重要组成部分.毕业设计内容既不能照搬原来中专的模式,也不能在本科教学的基础上进行压缩饼干式的处理,而应该是在原有中专教学的基础上进行毕业设计方案的重新设计与改革,吸取中专教学中成功的经验,革除原有设计方法中的弊端,使其向实用性方向发展,向施工现场的实际靠拢.

关 键 词 :高职;土木工程专业;毕业设计;方案

高等职业教育培养的对象是高等技术应用型专门人才.适应社会的需求,适应现场工作的特点,突出人才的

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;实用性与针对性,加强实践能力的培养,提高学生的综合素质成为高等职业教育改革的重头戏.在教学内容上,应以培养应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,使毕业生既具有适度的基础理论知识,又有很强的技术应用能力.而构建课程和教学内容体系也必须以“实用”为主旨,突出其实用性与针对性.

毕业设计是高等职业教育教学计划中的一项重要内容,是实践教学的重要组成部分,实际上,毕业设计内容既不能照搬原来中专的模式,也不能在本科教学的基础上进行压缩饼干式的处理,而应该是在原有中专教学的基础上进行毕业设计方案的重新设计与改革,吸取中专教学中成功的经验,革除原有设计方法中的弊端,使其向实用性方向发展,向施工现场的实际靠拢.现以土木工程专业为例,就高职高专教学中的毕业设计方案谈谈笔者的几点看法.

一、传统毕业设计的不足

结构设计发展到今天已经相当成熟,加上计算机的广泛应用,已经有了一套完整的、定型的设计程序,形成了标准设计,被大家广泛选用.从设计目的和结构的发展趋势来看,我们设计的各种建筑物应该朝着更美观、更大方,造价更低廉,结构更新颖的方向发展.而且在建设过程中应该大量地采用新理论、新材料、新设备、新工艺.这些要求对于高职高专类的毕业生来说,限于其所学知识的程度,几乎没有推陈出新的可能,只能照搬前人的经验,这样在毕业设计中只能是照猫画虎,甚至是抄袭,根本达不到预期的目的.二、用人单位对毕业生的要求

首先,从目前土木工程专业的高职类毕业生所从事的工作性质来看,进行结构设计与当前土建类多数毕业生从事的主要工作也是不相适应的.他们分配到现场以后,主要是搞工程的施工,对正确识读图纸、测量操作技术、实验技术要求较高,而对结构设计的内容很少涉及.从实用的角度讲,在毕业设计中进行结构设计的意义不大.

其次,在现场施工中会经常搭建一些临时设施.为了保证施工安全、质量与进度,必须将临时结构设计得安全、合理、经济,达到节约施工成本、缩短施工工期、提高质量效益的目的.而这些工作依靠已经掌握的力学知识和有关规范基本上已经能够胜任.

因此,为了适应市场要求,应该在培养技术型、工艺型、管理型的高职人才上下工夫,教育教学方法必须从实用性和训练性出发,改原有的结构设计为施工设计,才合乎以应用为主旨的要求.

三、施工现场的特点及对毕业设计的要求

(一)现场施工的特点和施工设计的特点

施工现场条件的多样性决定了施工设计的复杂多变性.施工设计具有数量多、形式多、随机性大的特点,其重要性也不言而喻.转

施工设计的数量多是指施工中不可预计的临时工程很多.现场的地形地貌是多种多样的,施工方案、工艺必须合理地、因地制宜地选择才能保证在有限的资源条件下费用最低、进度最快、施工最安全.施工设计的形式多是指现场临时设施的种类多,可供选用的材料多.例如,桥梁施工中用到的现浇膺架、模板、支墩、抱箍、导梁、便道、防洪设施等等不一而足,而且可用的材料种类不一,有木材、钢材、混凝土、万能杆件、 式军用梁等,这些都必须做出合理的选择.施工设计的随机性大,重要的是要根据实际情况随时调整施工方案,合理地确定施工工艺.


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(二)现场工作对毕业设计的要求

基于以上特点,对于未曾在现场工作过的学生来说,进行临时结构的设计相对而言是较困难的.如果在毕业设计中将临时结构的设计原则、方法、检算项目加以练习,重点熟悉各种规范的套用和各类参数取值等内容,是可以解决一部分问题的.如果再把毕业设计内容与毕业实习的内容结合起来,效果肯定会更好.例如,在桥梁实习工地看到施工单位采用的是甲方案,学生在自己的毕业设计中可以采用乙方案,通过比较可以得出二者的优缺点,这样不仅能开拓学生的思路,还能使其熟练掌握结构设计的方法步骤.当然若能扩大设计范围,起到举一反三的效果,就会一改毕业生到现场后茫然无知的状况,使其能够很快地适应现场工作.

四、高职高专毕业设计方案的改革思路

1、设计对象以工程实际招投标的最小标段为设计对象.设计内容包括标书的编制;施工组织设计(包括人员、材料、机械的供应和组织,多种施工方案的选择,施工顺序,进场道路设计与施工,场地布置,质量安全措施等);个别小型临时设施的结构验算;施工方案的安全性、经济性、实用性评价等.

2、设计所提交的资料根据具体内容合理确定.一般应包括标准格式投标书一套(含施工组织设计的工期控制、质量控制、施工工艺、施工顺序等);小型临时设施的结构设计计算书;工程量计算清单;该标段中个别单项工程的施工组织、设计方案;特殊工程施工方案等.

3、具体设计安排.因一个标段包含内容较多较杂,若由一人完成困难较多,可以根据实际工作量将若干人员编为一组,分工合作,各有侧重,最后形成完整的毕业设计.

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4、毕业答辩.答辩时既要考查每个学生自己的工作成果,又要考查他对自己所属小组整个标段工作的完成情况的了解程度,以此培养学生的协作精神.


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综上所述,改变目前的毕业设计模式是提高教学质量的重要步骤,而改革的目的最重要的是使其向实用性发展,向施工现场靠拢,尽可能与现有的施工方法、施工工艺、材料设备相结合.只有这样,土木工程专业的高职毕业生才能够迅速适应现场,以最快的速度进入角色.

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