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在新课改背景下,初中数学教育和教学质量普遍提高；然而,同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象且日益显现,为了提高数学教学品质,“培优扶困”,我以为教员应该实在做好以下几个方面的任务：一、谐和、融洽的师生关系,是做好“培优扶困”任务的润滑剂.开学初我依据所教两个班的学生数学效果及思想表现情况,精心选择确定好“培优扶困”的对象,并制定出具体的方案和措施.对于优等生,我深化细致地清楚知道和关心他们的学习与生活,洞察他们的生理、心思,尤其是思想上的变化及动摇等情况,准时协助他们处理学习上的困难和产生的一些困惑,抑制了学生思想上的一些不良观念.从而从心理上接受、信任和佩服我,时时刻刻、事事处处,都按照学校的要求去做,学习上变被动为主动,认真学好各门文化科学知识,以便将来能成为社会所需要的有用人才.对于学困生,我经常利用课外时间与他们谈心,关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长,想尽一切办法激发他们的学习积极性,使他们能够发挥自身的优势和潜能,在同学之间找回属于自己的那份自信二、讲究对优生及差生布置及批改作业的技巧.学生的素质是有差异的,对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的,因此我在课外辅导中贯彻因材施教的原则,有的放矢,对于数学成绩较好的学生,通过个别辅导,强化他们对数学的兴趣与爱好；课外作业,鼓励他们一题多解,寻求最佳解题途径；对于数学有特长的学生,有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力,指导他们多看课外书籍,多答辩一些竞赛题,以拓广他们的知识视野.对于差生的作业实行专业设计.其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改.在批改时,及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲.三、 加强培养“特优生”,对差生“优先提问法”,着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮助,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知和探索精神,使其在好的基础能更进一层.课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知的重要手段.在实际教学中,让优生“包场”,“学困生”冷落一旁的现象常有发生.四、同学互助,共同进步认真做好优生及班干部的思想发动工作,在班级开展“一帮一”或者“几帮一”的帮扶大行动,同学们齐心帮扶、互相支持、相互鼓励,班级的班风、学风明显改观,数学成绩都有了较大程度的进步,整个班级学习氛围浓厚,学习上你追我赶,携手并进.以上是我在“培优扶困”工作中的点滴体会和做法,在今后的“培优扶困”工作中,我会更加努力,争取取得更好的成绩.