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摘 要：非语言符号是人类传播活动的重要工具,也是课堂教学中一种重要的传播方式.论述了非语言符号在课堂教学中的传播和作用,以及在课堂教学中,教师如何恰当地使用非语言符号来提高课堂教学效果.
关 键 词 ：课堂教学；非语言符号；传播
非语言符号是指不以自然语言为语言符号,而是以人的表情为信息载体的符号系统,它以语言为基础,单独表达一种信息,是人类各种静态和动态的包含特定意义的信息载体.它同语言相辅相成,贯穿交际过程的始终,共同实现交际的目的.非语言符号在信息传播中具有语言不可替代的作用,是人们进行传播活动的有效工具.如今,非语言符号在课堂教学中的应用也相当的普遍,在课堂教学中合理运用非言语行为不仅有助于提高课堂教学的效果,而且是教育取得成功的一个重要环节,人类学家阿尔伯特·麦洛宾在对人际传播中信息传递的情况进行研究后,得出结论：人们交谈时,传递一项信息的总效果等于言语7%+声音38%+面部表情55%,也就是说在人际传播中,大量的信息是通过面部表情等非语言符号传递的.在课堂教学中,如果教师能够很好地把语言符号和非语言符号结合在一起,将会对教学有很大的帮助.但是,非语言符号的传播是有一定的度的,如果教师不能很好地把握这个度,将会适得其反.
一、非语言符号的分类
1.体语传播
体语是指通过人的举止、表情和装束来传递信息的非语言符号,又称“身体语言”或“行为语言”,通过体语进行的传播活动,称作体语传播,可分为两种类型：
（1）动作姿势.这里的动作姿势是指通过身体的某一部位的动作变化来表情达意.在课堂教学中教师可以通过一些手势或者是面部表情来向学生传达一定的信息.
（2）类语言.顾名思义,类语言是某种类似语言的符号,简单说,类语言是指人们发出的没有固定意义的声音,大多是象声词或叹词.在课堂教学中,教师可以通过一些感叹词或者是一些拟声词来使自己的语言抑扬顿挫,从而活跃课堂学习气氛和激发学生学习的兴趣.
2.视觉性非语言符号
视觉性非语言符号是指作用于人的视觉器官的非语言符号.在课堂教学中,师生之间可以通过眼神的交流,来传递一定的信息,俗话说得好,眼睛是心灵的窗户,通过眼神传递,教师可以知道学生是否对所讲的内容掌握了.当学生双眉紧锁,眼神着急时,是在告诉老师他可能还没有听懂.诸如此类的问题,都可以通过眼神来传达.
二、非语言符号在课堂教学中的传播
1.动作姿势的传播
在课堂教学中,用身体某一部位的动作来表情达意,在传播活动中是司空见惯的现象,这样既可以吸引学生的注意力,又可以加深学生对教学内容的印象,同时也可以帮助学生很好地理解教学内容.教师用点头表示肯定,摇头表示否定,这些都是最常用的,教师还常常在教学过程中加入一些辅助性动作,比如,中学教师常常会模拟课本中人物的动作,再现当时的情景,以期调动学生的积极性.与动态的动作一样,人体处于静态的姿势也能传播多种多样的信息,而大学的教师也不例外,他们也会利用身体的某一部分,恰当地模拟出教学情景,让学生有身临其境的感觉.
2.类语言传播
在课堂教学中,教师经常利用语音的起伏跌宕来强调教学内容,当讲到很重要的内容时,教师不是语言平缓,而是对某一些关 键 词 有所强调,特别是讲一些概念时,教师会突出概念中的一些关 键 词 ,而学生从教师的语气中,就能知道在这些概念中,要注意哪些字眼.而在人际传播中,利用语音的音调、音量、音速、音质表示言语的意思是最普遍和最常用的.如,教师对一句话重复两遍,音量提高,表示这句话十分重要,学生应做好课堂笔记.
三、非语言符号在课堂教学中的作用
1.语言传播的辅助作用
虽然人类学家阿尔伯特·麦洛宾在对人际传播中信息传递的情况进行研究后,得出结论：人们交谈时,传递一项信息的总效果等于言语7%+声音38%+面部表情55%.但是作者认为,在课堂教学中,还是要以教师的讲授为主体.也就是要以语言传播为主体,教师的非语言传播只能起到辅助的作用,不能本末倒置.如果在一堂课中,教师的非言语行为过多、过繁,就会把学生的注意力集中到教师的动作上来,忽略对知识的吸取,而有的学生甚至以模仿教师的动作为乐.有些教师常用夸张的表情和幅度大的一些肢体动作,以为借此能够吸引学生的注意力,但常常是适得其反,学生会觉得夸张、做作,不但难以引起学生的注意,而且还会引起对教师的反感情绪.所以,非语言符号在课堂教学中主要起到辅助语言传播的作用.
2.反馈教学信息
非语言符号在课堂教学中的另一个重要的作用就是它能够很好地向教师反馈教学信息.一名教师要顺利组织教学活动,还必须从受控对象即学生身上获得种种反馈信息,继而对教学内容、进度、方法等进行适当调整,这样才能保证良好教学效果的实现.所以说,通过非语言符号的传播,能够很好地及时向教师反馈教学信息.
总之,在课堂教学中,非语言符号作为师生之间一种交际的重要手段,作为语言交流的辅助方式,有语言无法替代的功能.它比语言符号更简单、更生动,所传递的信息更真实.在课堂教学中,如果教师能很好地把握和运用非语言符号传播,对教学效果的提高是有很大的帮助的.当然,怎样才能把握好非语言符号在课堂教学中的传播,还需要在以后的教学中不断的探索和进一步的研究.