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摘 要 网络的快速发展及其独有的传播特性,对开展思想政治工作的教育成本、教育观念、教育效果等方面带来诸多影响.对此,为了适应网络时代的发展变化,网络政治工作者必须尽快提高自身素质,创新教育方式方法,积极挖掘和使用各类网络资源,搭建网络教育平台,不断提高思想政治工作的针对性和有效性.
关 键 词 网络 思想政治工作 挑战 策略
中图分类号：G641 文献标识码：A
2012年7月27日,在上海举办的“2012年中国信息化进程报告会”指出,基于中国目前的网民人数和结构,以及网络在中国经济、政治、社会、文化生活的地位可以得出结论：中国已进入网络时代.另据CNNIC（中国互联网络信息中心）统计的结果显示,1997年中国网民数量为6万,上网的计算机仅有29.9万台,而时隔15年后,该中心发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》则显示,截至2012年6月底,中国网民已达到5.38亿,互联网普及率已达39.9%.可以说,随着信息技术的发展、网络终端的普及以及上网设备的便携化,使互联网如同水和空气一般逐渐渗透到每个人的工作、学习和生活的各方各面,并随之产生了巨大影响.
党的十八大报告指出,要“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态.”这是新时期对思想政治工作者提出的新要求,在这种情况下,面对来势汹汹的网络冲击,正视而不是忽视、善使善用而不是避之若虎,是适应思想政治工作环境新变化、适应干部职工思想新变化的必然要求,同时也是创新方式方法,提高教育效果的必然要求.
一、网络传播的特点及对思想政治工作的影响
(一)网络传播的主要特性.
从思想政治工作的角度出发,与传统媒体相比,网络传播主要具备以下特性：
1.“核裂变”式传播.
一般认为,作为一种传播载体,互联网既不同于口口相传的由“点”到“点”传播,也不同于传统媒介的由“点”到“网”传播,而是更多地表现为由“网”到“网”的传播,因此也被称之为“核裂变”式传播.这种传播形式决定了网络传播既具时效性,可以随时随刻实现信息传递,也具广泛性,可以最大限度扩大信息覆盖面,同时还具有海量性,可以最大限度地储存各类信息资源.
2.权威“去中心化”.
广播、电视、报刊等传统媒体受到节目、时间、版面等方面的资源限制,客观上决定了只能由社会各界的精英人士才能掌握“话语权”,传播者和受众之间的界限鲜明.而在网络中,原本等级森严的传播者和受众之间的界限被打破,受众不仅可以接受信息,同时也可以通过博客、论坛、新闻留言等方式发布新的信息,从受众转变为新的传播者,使信息之间的流动更加灵活自由,同时也弱化了传播者的信息发布权威.
3.传播形式多元化.
在网络传播中,承载传播任务的不仅可以是电脑终端,也可以是手机终端,随着“三网融合”的推进,甚至可能是互动电视终端；同时,承载信息的符号载体则可以囊括声音、文字、图片、动画、数字等几乎所有符号形式.也正是网络传播形式多元化的特点,使得它兼具了传播个性化、差异化的特点.
4.缺少信息“把关人”.
根据“把关人”理论,在传播过程中,传播者会根据自己的立场、态度和价值标准,对信息进行筛选和过滤,这种对信息的“把关”在资源有限的传统媒体中表现比较明显,但对于储藏无穷无尽信息的网络而言,“把关”就显得格外力不从心,这是因为在网络中,每个人都可以生产、接受和传播信息,导致信息来源渠道不具备可控性,信息内容鱼龙混杂、良莠不齐,信息的可信度也较低.
(二)网络对思想政治工作的影响.
1.降低教育成本.
传统思想政治教育主要采取面谈辅导、集中授课、组织活动、制作展板等形式进行,但无论是哪一种教育方式,都会产生相应的时间、人力、财力和物力成本.相形之下,如果充分利用网络即时性、广泛性特点,变“定时教育”为“随时教育”、变“定点教育”为“随地教育”,变“有限资源”为“无限资源”,就可以使思想政治教育工作取得事半功倍的效果.特别是有的单位干部职工数量较多,一对一面谈显然难以实现,而组织集体学习又对时间和场地等有一定要求,在这种情况下,采取网上授课的方式,运用不同符号方式或将不同类型的课程传输至网上,让干部职工灵活选择时间点击学习,就可以有效降低教育成本.
2.转变教育观念.
一是转变教育角色.进入网络时代,信息传、授双方的模糊界限对传统“小会加大会、文件加简报”的简单教育方式提出挑战,淡化了思想教育工作者的“权威”、同时也缩减了其与干部职工之间无形的地位差距.“思想政治教育者通常以普通‘网民’和网络服务者的身份出现.他们不进行说服,而仅仅提供‘选择’和‘引导’.等使思想政治工作者必须由高高在上的“思想权威”转变为细致周到的“思想服务者.”二是加强人文关怀.网络的匿名环境可以在保护隐私的前提下,让思想政治工作者真实、细致、及时了解干部职工的思想变化,了解那些在现实中想说又不敢说、不能说的观点态度,从而有针对性的进行心理疏导和调节,或及时向单位领导反映情况、提出建议.
3.增加教育难度.
传统的教育环境相对单纯,思想教育工作者相对容易激发干部职工的工作热情、引导思想动态.但网络时代中,一方面干部职工主动获取信息的途径更多了,各种对思想教育工作不利的信息未经“把关”后就充斥网络,使教育环境更加复杂,教育难度也相应提高；另一方面网络时代的“群体极化”现象比较显著,极端观点更容易吸引注意和获得认可,在这种情况下,大多数干部职工没有经过缜密的逻辑推理和思考就接受和认可负面信息,极端情绪如同滚雪球一般扩大,给思想政治工作者疏导干部职工情绪带来很大困难.