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摘 要:在小学作文教学中,不可不重视仿写训练,它是读写结合的有效途径,是学生掌握作文方法、提高作文水平、形成作文能力的主要手段.而在当今的网络时代,多媒体是教学中不可或缺的手段之一,其凭借丰富多样的网络资源,可以在作文仿写训练中,为教学提供源源不断的教学资源.

关 键 词 :多媒体 写作 仿写

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)04-0183-01

仿写就是模仿范文进行习作.具体地讲,就是学习写作的人(学生)借鉴范文(教材中的课文或其他)中独具匠心的布局谋篇及范文中作者观察、认识、分析、表达生活的方法,然后依据自己的选材(学生生活)进行半独立学习写作.从中可看出,仿写不同于取其所需的抄袭和生吞活剥的套作.


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1.为什么要进行仿写训练

1.1 模仿是人类基本的学习行为

从人类的一般认识来看,模仿是人类基本的学习行为,是人类历史文化继承的普遍现象和必要手段.我们的祖先所创造的历史文化遗产及生活、生产经验、行为道德准则等,都需要传授给下一代,所有这些知识的掌握都因为模仿而得以优化,从而大大缩短了获得的时间,使社会不断向前发展.所以,创造性劳动大都是在模仿的基础上,融会贯通达到熟能生巧的地步.从中我们也不难悟出模仿的道理,小学生从简单的写字、学词、学句到作文同样需要模仿,在模仿中熟悉写作技巧,掌握写作知识,而后进入独立作文阶段.

1.2 仿写是儿童心理特点的需要

我们知道,儿童的思维是以具体形象思维为主要形式.他们的思维过程很大程度上与自己的感性经验有不可分割的联系.如果没有具体的、直观的感知经验为支柱,思维活动是难以进行的.我们在作文训练中,也必须考虑儿童思维发展的一般特点,要用具体直观的范文作为学习写作方法的支柱.这样,抽象的写作方法才能被学生接受,如小学语文第六册基础训练的习作,要求学生写一种植物,要抓住植物的特点来写,这对三年级学生来说,如果没有《喇叭花》范文作支柱,是难以理解“怎样抓住特点写”的方法.学生通过学习《喇叭花》具体地理解了应以植物的形态、颜色及其变化和生长过程来抓特点,这就容易把抽象的写作知识变成形象具体的范文,这样模仿,能够有效地把基本的表达形式和表达方法形象具体地传授给学生.学生模仿借鉴范文多了,头脑中便积累了大量的写作方法和技巧,进而在写作时理解和运用写作原理,为创造性作文打好基础.


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1.3 仿写是初级作文训练的必要手段之一

一般地说,儿童初级阶段写作能力发展的过程是:积累——摹仿借鉴——创造.小学生积累了一些生活经验和写作知识,他们并不能立即进入自能作文,中间还要有一个过渡阶段,这就是摹仿借鉴.摹仿借鉴是手段,自能作文是目的.学生写作能力的发展,总是积累、摹仿借鉴、创造性作文的.随着写作能力的提高,模仿的成分逐步减少,而创造的成分逐渐增多.

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1.4 仿写是实现读写结合的有效途径

仿写是实现读写结合最直接有效的途径.阅读必涉及写作,作文一定要联系阅读,读为基础,以读学写,以写促读,读写结合,这不仅是语文教学的特点所决定的,而且是读写本身的规律所决定的.模仿可以使阅读中的知识与技巧最直接地迁移到写作过程中,这也是从知识向能力转化的过程.许多实践证明,模仿可以使学生的写作水平在短时间内获得较大的提高,它跟阅读和作文水平的提高相伴而行.

2.如何将多媒体融入到仿写练习

2.1 多样的教学方式 提高仿写练习效果

通过远程教育、多媒体的综合运用,让学生认真观看丰富多变的画面,仔细聆听优美动听的音响,反复欣赏、品读形象化的优美语段,形成多层次、多方位、强烈的视觉、听觉印象,产生激动、兴奋、愉快等感受,让学生产生写作的冲动,改变了传统作文教学单纯文字模式,使直观、醒目、形象、生动的声、像进驻头脑,从而最大程度地优化了作文仿写过程,大幅度地提高学生对于例文的理解和认识,更好地完成仿写练习,获得了前所未有的成效.

2.2 借用多媒体 具体指导学生仿写

多媒体进入作文课堂以后,可以充当“仿写例文”这一角色,根据实际情况可以把许多优秀的范文展现出来,便于学生搜寻查录.例如,笔者录制了综合性语文学习活动《献给母亲的歌》,通过剪辑制成教学光盘提供给学生,让低年级学生在屏幕上观看欣赏,这样大量信息便清楚无疑地展现在学生面前.学生不光可以感觉现场气氛,更可对所需材料细致观察,体会了声情并茂主观信息.写作时自然有的放矢,精彩纷呈,一篇篇好的仿写作文让人欣喜不已.

2.3 仿写要从模仿写作方法着眼,从写作内容入手

学生从范文中借鉴了一些写作方法和技巧,但苦于没有生活,言之无物,这样仿写也是搞不好的,很可能造成套作和抄袭.要解决这一问题,仿写必须从内容入手,即从学生的生活入手.

利用多媒体,能够突破时空限制,把人、事、物、景生动形象地在屏幕上展现给学生,给学生身临其境的感受和阅历,弥补了学生生活实际和体验方面的不足.

3.仿写中引导学生仿中有创,仿创结合,这是仿写的原则

仿写仅仅是一种提高学生作文能力的手段,学习掌握写作知识的途径,而不能当作一种不变的固定模式.“仿”重在掌握写作技巧,“作”重在表达自己的真情实感,仿要活,作要新,从仿中学习方法,从作中提高能力.所以,当学生在仿中掌握了写作方法,还必须把这些写作知识运用于写作实践,促进知识向能力转化,做到先仿后创,使学生既有借鉴的可能,又有独立思考的机会,把仿与创结合起来,使学生能够举一反三,熟而生巧.

总之,仿写习作要引导学生从模仿向初步的创造性作文发展,由仿到创是学生形成作文能力的必由之路.而多媒体的运用,加强了仿写训练的效果,提高了作文教学水平和学生的作文能力.

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