生本理念下物理学困生转化工作探究

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摘 要 ：做好学困生的转化工作,可以更好地促进素质教育的实施.本文对学困生的成因、危害进行了分析总结,并运用教育学、心理学的原理和现代教育理念进行研究,探索转化方法,目的在于促进学困生的转化,全面提高物理教学质量,让学困生健康发展.

关 键 词 ：生本理念 学困生 转化策略

生本理念是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”.生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生.在生本理念下,做好物理学困生的教育转化牵动着社会的各个方面,牵动着千家万户,抓好学困生,促进其发展,是目前教育首要解决的问题之一.

一、 物理学困生形成的原因及表现.

1. 没有学习动力,缺乏学习兴趣.

多数学困生的家庭条件较优越,他们是家里的皇帝或公主.怕苦怕累,认为“一家人吃饭,我一个人读书”,好累.我在为谁学习,大学生找不到工作比比皆是,农民工薪水不比读书人工资少.于是对物理学习没有兴趣,上课时注意力不集中,觉得物理学习较吃力,因困难而产生物理学习兴趣衰退.兴趣是最好的老师,浓厚学习兴趣能激发学生积极思维、进取.一旦学习物理的兴趣被扼杀,学困生对物理学习就会感到枯燥无味,甚至放弃学习.如我班的张X, 家庭条件优越,父母经商,文化素质不高.上课睡觉,下课打跳,作业抄袭.自习课讲话,影响其他同学学习.考试时在试卷上画娃娃、听MP3,甚至还说：“这不是人做的”.所以每次考试物理成绩都为个位数字.

2. 畏难怕学,恐惧自卑.

学困生心理太脆弱,经不起挫折,一旦遇到困难就退缩.在物理学习中,稍微有点难度的学习内容就畏惧,稍有思维力度的习题就放弃,作业马虎、抄袭.同时父母的要求和老师的期望与自身的学习成绩及表现成反比,反思自己的未来怎么办?班上别的同学在不断进步,自己在不停地后退,出现悲观情绪,这样,学困生出现心理压力,产生自卑心理.加之物理概念抽象,公式繁,实验探究多,计算量大,牵涉的知识面广,给学困生造成学习难度增大,加之学困生平时又懒惰,考试前一晚上失眠,考试心理发慌,手发抖,畏惧物理考试,导致他们产生心理恐惧.如我班的侯X,上初二后,大家都很努力,但是他成绩却一直不理想.父亲的严格要求与期望,自己的未来,这些都让他感到烦恼,成绩不好导致他极其自卑.为了解脱自己每周六、日整天进电游厅上网、打电游,结识社会上三教九流之人,甚至上课期间逃学去上网,成绩直线下降,别人看不起他,被班上同学孤立.上课没精打采,作业不完成,对物理学习不感兴趣,导致物理成绩差.

二、、生本理念下物理学困生的转化策略.

1. 激发学生学习动力.

许多学困生的世界观、人生观和价值观有缺陷,缺乏刻苦学习的原始动力.解决的措施可采用座谈讨论会、个别思想交流、主题教育、典型事例或反面教材剖析等方式.以正面教育为主要途径,启发和提高学困生的思想觉悟,解决学生的政治立场和思想观念问题,提高学生的思想道德素质.通过多种形式、多种途径坚持不懈地开展思想教育、道德教育、诚信教育、理想前途和专业思想教育、心理素质教育等,从根本上解决好学生的学习目的、学习态度、学习情感、学习精神及人生观、价值观等问题.并通过各个学生群体召开主题班会、学习经验交流会、演讲比赛多样形式, 营造积极向上的学习氛围, 寓思想教育于学习活动之中, 逐步引导优良学风的形成.

2.营造良好学习氛围.

物理离不开生活,生活需要物理.可以说,生活是最好的老师.物理教学更贴近生活,这不仅符合初中生的心理和生理特点,而且能满足学生强烈的求知,增强学困生的学习动力.因此,我在教学中引导学困生观察生活,发现生活中的物理问题并鼓励、帮助他们加以解决,让物理在生活中的价值得以体现.

灵活运用各种资源及教学手段,如语言描绘、投影、录像等,再现教材情境,体验探究历程,总结物理规律.同时,可以让学生扮演物理学家角色,亲历科学探究历程,深切感受科学道路的艰辛.也可以打破常规,让学生充当教师角色,以满足学生的“成就感”.还可以运用多媒体,再现科学探究情境,以调动学生多种感官参与学习,保持良好的学习状态,从而收到最佳的学习效果.

好动是青少年的本能,利用生活物品进行课外探究,有助于激发学困生们自主学习、科学探究,积极思考,认真实验.实验是学好物理的重要手段.加大课内外实验探究力度,让理性知识感性化,把抽象的物理知识形象具体化.有助于培养学困生的观察、动手能力,有助于激发他们学习物理的兴趣,有助于增强他们的科学探究意识.

3. 塑造学生健康心理.

学困生内心是很孤独,心理脆弱的,学习差,自卑心理强.他们需要家长、老师、同学的关心、鼓励、帮助.因此,要让他们感到班集体的温暖,激励优生与学困生交朋友,让他们消除孤独、自卑的心理.

抓住闪光点,给予鼓励.每个学困生都有差的一面,也有好的一面,只要我们抓住其闪光点,给予及时的鼓励,并以此为突破口,激发他们前进的信心和力量,就能使他们对自己作出新的认识评价,就能消除他们的自卑感,取得同学们的信任.

提出切合学困生实际的要求.用低起点,小步子的要求,使学困生易于获得成功的机会,积小成为大成,从成功产生成功,朝着成功的目标,一个台阶一个台阶地往上跨,以恢复和加强他们的自尊心和自信心.所提要求,既要让他们通过努力可以做到,能够享受成功的喜悦,又要让他们懂得取得成功必须付出较大的努力.

发挥学困生的长处.要善于发现学困生的特长,并加以引导,使她们正确发挥自己的潜力,施展某方面的才干,以强化他们在集体中的地位,从外部改变学困生的角色,以激励其内部的动力机制.

三、、总结.

物理是一门以观察实验为基础的科学.生活与物理联系紧密,生活需要物理知识来指导,物理需要生活来完善.希望学困生在我们的引导下,他们能正确认识、了解自己,能分清好坏、明辨是非,能对自己能进行合理、适中的评价,最终成为一个个品学兼优的社会有用人才.