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学生类有关学生论文抄袭后果,关于学生数学学习习惯的培养探究相关电大毕业论文范文

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摘 要 :良好的习惯对学生来说是受益终身的,有好习惯就有了好的成绩.本文通过一系列的措施“逼”养成良好的习惯,如以导学案为抓手,“引导”学生养成自主学习的习惯;抓课堂预习讲述,“培养”学生养成课前预习的习惯;用随机抽查方式,“逼”学生养成自主作业的习惯;借当堂训练,“促”学生养成认真听讲的习惯;凭阶段反馈测试,“逼”学生养成常看错题的习惯等等.


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关 键 词 :好习惯;成功;引导

学生的养成教育、习惯教育很重要.本人从事教育教学工作二十多年了,纵观现在的学生在学习上普遍存在一个现象:成绩优秀的学生不但生活习惯好,学习习惯也很好;除智力有缺陷的学生外,那些成绩较差的学生,不但生活习惯差,学习习惯也很差.为了更真实了解这些学生的生活、学习状态,不难发现成绩优秀的学生,生活习惯、学习态度都比较好,女生人数高于男生,大部分优秀生能做到课前预习、作业能独立完成,上课认真听讲,经常看错题.相反学困生中大多数学生生活习惯、学习态度都较差,男生比女生做得更不到位.针对这种现状,我采取了一系列的措施,,做了一些有益的尝试,努力使学生养成良好的生活、学习习惯.

以导学案为抓手,“引导”学生养成自主学习的好习惯.知识不仅仅是依靠教师的课堂教授获取的,更主要是要靠自己的自主学习得到的,自主学习得到的知识印象更深,保持更持久,也更容易理解.当前全市正在进行基于导学案的“预-学导航”高效课堂教学改革,“预-学导航”的导学案有利于学生自主学习.教师应该做到,课本中基础知识上课不讲,全班学生都会的内容也不讲;教师可通过课堂提问来检查学生是否自主学习,了解学情.只有这样,教师上课才能有的放矢,抓住重点、突破难点,提高课堂效率.

抓课堂预习讲述,“培养”学生养成课前预习的好习惯.上课前发给学生“导学案”,让学生根据“导学案”进行预习,上课时再给5分钟时间让学生看书,巩固预习的知识,并适当的记忆(这个很重要),然后让学生把课本合上,请2-3名成绩比较差的学生(学生每节课不一样,也可以重复,让他们找不到规律)上讲台讲述本节内容中你知道哪些知识?至少说出5个讲给学生听,教师在黑板上分块写上学生讲的内容,比一比谁讲得多,增加竞争意识,让学生的潜能得以发挥.再花5分钟时间请班上中等学生补充,此时学生可以看书,赛一赛谁能补充得多.这对于促使学生自主学习、养成课前预习的习惯很有实效.“讲出来”比“听到的”知识在理解和表达能力上提高了一个层次.

用随机抽查,“逼”学生养成自主作业的好习惯.现在学校内极差生为什么越来越多,这主要是作业抄袭现象越来越严重.学生的作业应当独立完成,然而这些学生应该自主完成的事情,如果缺少教师和家长的监督,往往作业抄袭成风.“逼”学生自主作业首先从检查方法改革做起,检查自主作业的办法其实很简单:拿空白的作业给学生,让学生(学生要随机选择,个别学生可以连续几次,让他们找不到规律)当面说出答案,看是否与他写的答案一致,不要求答案的正确性,只要求说的答案与写的答案一致.如果出现需要很长时间思考后才得出答案,或者与他写的答案不一致,说明作业不是独立完成的.检查学生自主作业的这种方法,让学生无理由说我不能独

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立完成作业,堵死后路.其次,要有一定强有力的惩罚措施跟上.不能自主作业学生,教师一定要找其谈话,并做好谈话记录,每次谈话记录让学生签名,谈话场地要不断升级,使其知道问题的越来越严重性,每人最多有三次谈话机会,用完三次谈话机会,教师要亲自送其回家,让学生自己与父母解释为什么不能自主作业.但这些都事先告诉学生,让学生明白自己应该怎么做,使学生珍惜自己的三次机会,实践证明,一般学生被谈过一次话,很少有被第二次谈话的,这就达到我们的目的了.

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借当堂训练,“促”学生养成认真听讲的好习惯.在学生自主学习和教师适当的辅导下,让学生当堂训练,进入实战演习.当堂训练的一些计算题可以找学习成绩不好的学生到黑板上做,再找其他学生上台帮他批改.当堂训练时教师要不断巡视学生,特别是学困生,要检查学困生当堂训练情况,这样,学困生就在掌控之中,让他们无路可逃,上课自然就认真听讲,久而久之就形成了上课认真听讲的好习惯.

凭阶段反馈测试,“逼”学生养成常看错题的好习惯.做作业目不是“发现问题”(找到错题),而是“解决问题”(掌握错题,不犯重复错误).事实是很多学生经常犯重复错误,抓住了错题就抓住了高分.2006年江苏高邮市农村普通高中车逻中学的姚澄学生,以总分659高分摘得了高邮市“高考状元”,这与她长期坚守、研磨“错题集”、“挫折集”是分不开的.学生如果没有建立“错题集”、养成看错题的习惯,我们教师可以通过每周阶段反馈测试手段,“逼”学生养成这种好习惯.反馈测试内容主要以学生本周学生做的作业中容易出错的问题为主,这样从反馈测试更有针对性,它不但能检查出学生做作业的质量,还能“逼”学生常看错题.教师根据反馈测试情况,能有力地抓住学生,促进学生自主学习.笔者经过近几年的实践,效果很不错.


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参考文献:

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