让学生更爱完成作业

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“沈老师,邓瑞又没有写作业.”“周标也少做.”“还有等”教了这么多年的语文课,也知道学生语文作业写起来浪费时间.所以,我布置的作业不是太多,对于课文中的词语只要他们会写,没有强求他们写几遍.以前没发现孩子们这么不爱写作业,可是这学期我班的孩子,经常不能完成家庭作业.包括背书,偶然的日记、作文草稿、搜集资料、提前预习等.有时课堂作业写起来就拖拖拉拉.数学、英语也有此类现象.刚开始我认为是偶尔现象,对个别同学一言带过.可是后来,有些同学竟养成了不按时完成的不良习惯.如邓瑞、周标等同学.我只好重新想起办法来.

首先,我从自身做起,精选作业.有时布置梯度式作业.对于练习册及课后作业,我都是当堂完成,不让他们带回家写.回家写的作业事先选好,是一些重点的、易错的、难点的词语或习题.有时我还会和班长、组长商量商量,作业形式多样化,不能一个劲写词语、抄作文、背书.我对词语有时让他们先看再听写,错了的再写就节省了时间.背书,我有时来个背诵比赛,有时朗读欣赏.对于作文,写课余生活,我先带他们去玩,留心观察,回来谈感受再起笔.写秋天,我带着学生到校园里、田野里玩了一圈,回来结合美术课让他们先画再写.当小导游介绍书上的香港、西沙群岛,写诗歌、日记,开运功会写见闻感受等有印象再动笔.

第二,把布置作业权交给学生.起先,我和班组长商议,后来有时留作业时就和学生商议,你们觉得哪些要回家重点练习巩固的,哪些是不需要重复的,哪些能自己解决的,哪些要和同学商议的,商议后留的作业,学生印象深刻,他们自己留的作业完成起来就会积极些.再后来,我有时也让各组自主布置作业,这样各组的小组长会更积极主动,督促认真完成.

第三,积极引入激励评价机制.我班展开小组竞赛,对作业这一块进行检查督促.各小组每天对每个学生都实行评星制度.作业完成的奖励一颗星,一星期做个总结,评出个人作业之星.小组都完成了加满分8分,一人未完成扣一分,一星期一总结,评出优秀小组,对先进组及组长进行奖励.

第四,巧妙设置适当“惩罚”.对没完成作业的,先由组内制定的组规进行补救.全班也要有个制度,让惩罚更有效果、更有意义.以前我是让他们少一罚三,现在看来没意义,学生即使写了三遍,也没有多大效果与意义.写出来的作业字迹潦草,有时还会出现抄袭作业的现象,也曾留他们在学校写,但是几次下来,弊端凸显,学生离家远,家长也急着带孩子回家.天黑,时间又短等等.后来,我就试着让他们没完成作业的,先考察,再决定,让学生有改错机会.惩罚方式变成了表演节目、唱歌、朗诵等,还有对多次未完成作业的,我让他们写说明书来分析原因.是思想原因,还是客观原因?看看如何克服?学生们在写说明书的同时找到了原因,思想上也有了新的认识.而且写说明书还提高了习作能力.在这个过程中学生也发现作业本来就不多,写作业比写说明书容易多了,还是写作业吧.当然,平时与各科教师及家长沟通也是必不可少.

照此下来,我发现学生写作业的积极性提高了,完成质量也逐渐提高了.邓瑞、周标已经数天都能按时认真写齐作业了.

当然,这只是暂时的成果,具体效果如何,还有待观察.让我们进一步发奋努力使学生作业更有效,让学生更爱完成作业.

（作者单位：蚌埠市五河县新集中心小学）