集体备课的利与弊

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新课程改革在倡导学生合作的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势.集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队的合作精神,集思广益,取长补短,最大限度地减少教学中的不足和失误.然而,由于教师思想认识上的不足,对集体备课还缺乏足够的重视和理解,使集体备课存在一定的问题和不足.

一、 集体备课的利

1.有利于教学相长

备课组成员抱着虚心向别人学习的态度参加集体备课,主讲人精心准备、钻研教材,在讲述对教材的处理,教学难点的突破方法,教学过程的设计,教学手段的运用时,对听者起着潜移默化的作用.主讲人的某些独到见解,是―个教学经验交流的过程,对听者是一个学习取经的过程,听讲人要认真分析才能发表独到的见解.这样相互讨论,能使听、讲双方都得到提高,达到了教学相长的目的.


2.集体备课可以减轻教师负担.

集体备课的开展,真正把大家从繁琐、应付性的劳动中解放出来,备课真正做到了“备”而不是以前的“写”,更注重了“研”与“探”,浓厚了教研氛围.集体备课让教师有时间和能力接受新的信息,另外也有时间进行业务学习和进修,并开展各项科研活动,从整体上提高学校的教育教学水平.

3.集体备课的意义在于资源的共享

每个教师都有自己的教学思想,都有自己的教学个性,都有自己对文本的独特理解和感悟,将个人的智慧和特点展现出来,大家群策群力,在交流讨论中弥补个人的不足在倾听、吸纳他人意见的基础上,学会协作和分享,在互动中丰富了课堂教学内容,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量,从而也使课堂百花齐放.

二、集体备课的弊

1、集体备课内容窄化,千篇一律,缺少内容和形式的创新.许多教师对集体备课的内容和形式存在认识误区,一味追求形式,忽略备课的实质.教师备课绝大多数抄袭现成的教案,过度地依赖教参,备课缺少源头活水.他们往往依据教参确定教学目标、定位教学重点、构思教学方法、设计教学流程,不敢越雷池一步,因循守旧,导致集体备课千篇一律,缺乏创意.

2、 集体备课不该是包办代替或简单分工.集体备课首先强调的是集体的力量和智慧,可是我们却发现集体备课好像安排布置教师写教案,把集体备课变成简单的工作分工,这显然不符合集体备课的初衷.

3、.集体备课成了个人的舞台 ,集体备课由一人“包办”了其他人员的思想,个人意志代替了集体意见,抹杀了其他教师的首创精神和智慧,在新课程实施的今天,集体备课要侧重于组内的交流与讨论,在争辩中“思想碰撞思想”“智慧点燃智慧”“情感沟通情感”.

4、学生的主体性体现不足 ,集体备课时,往往只注意教师如何教,怎样把知识传授给学生,只注意知识的重点怎样讲解,难点怎样突破,怎样精讲习题,巩固所学知识,而忽略了对学生学习主动性的培养.学生是学习的主体,对学生的实际不了解,讲课会脱离实际,教学效果自然不好.所以,深入了解学生是搞好教学的重要保证,是备课过程中不可缺少的重要环节.

集体备课让我们从“个体备课”到互相交流合作,有效地避免了教师个体研究势单力薄的情况,从而发挥集体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误.实现了资源的利用最大化.但是,同时也出现了一些误区.只有我们尽快地从这些误区中走出来,才能使我们的集体备课发挥最大的效益.

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