转化英语学困生的四点做法

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[摘 要 ]在英语教学过程中,教师经常会遇到一些学生对英语学习不感兴趣.要改变这些学生的现状,教师可从融洽师生感情、激发学生学习英语的兴趣、督促学生及时复习等方面着手.

[关 键 词 ]英语;学习;学困生

在英语教学过程中,笔者遇到过不少的“学困生”.教师在从事教学时,应当及时采取措施,提高学生学习英语的兴趣,

一、多了解“学困生”,融洽师生感情

“学困生“同样具有进取心、自尊心,他们同样渴望进步.但由于各种因素造成了英语成绩不好.教师对他们要作具体分析,各个突破,如父母离异的学生,尽量给予父母般的关爱,找他们谈心,并在生活上给予足够的关心,同时尽量争取离异父母双方的主动配合.及时了解每个”学困生“的情况,关心他们,寻找他们身上的“闪光点”,增强他们的上进心.如有个“学困生“,他的英语读的好听笔者事先帮他预习新课的单词,早自习课上让他常领全班学生读,这大大地满足了他的表现欲,提升了他学英语的信心和兴趣.

二、善待“学困生“,激发学英语的动力

英语教学的成功,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候都注意控制自己的情绪,不迁怒,不急燥.切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状.学困生由于在班级中常被学生鄙视,个别教师也认为他们是班级的“包袱”,他们在家里也常受到家长的训斥.因而他们心里有一种压抑感,产生了厌学情绪,自信心不强.教师要主动采取适当的形式去接近他们.当笔者看见“学困生“抄袭其他学生的作业时,不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”.上课时,有意识地叫“学困生“站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果;每次的单元测验,笔者将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦.他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸,都会使他们产生巨大的学习动力.

三、营造学英语氛围,感染英语学困生

笔者在教学英语的初期,都从音标入手,系统地进行教学,使班上绝大部的学生走上正确的学习英语的轨道.班级的学英语气氛浓,英语成绩也相对较好,这对那一部分“学困生”来说,也是一种很大的教育力量.在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力:别人的英语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学英语气氛感染下,他们不好意思不学好英语.

四、督促及时复习,提高成绩

对学困生的作业,教师经常要采用面批的方式.这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯.每天课余时间,学困生要到笔者面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后笔者帮助他们归纳重点、难点及有用的词语,一单元结束后及时检查反馈,叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成更大的差距.英语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,学困生很难完成学习任务,笔者利用家长会,或家长来访的机会,争取他们的合作,督促其子女做作业、听磁带、背书、默写单词等.这对学困生成绩的提高有很大的作用.


我们英语教师只有在日常的教学工作中真诚地关注每一个学生,尤其是对有学习障碍的部分学困生,把我们的爱生情感多倾注于这群学生群体中的“弱者”.这样,才能使他们能够振作起来,树立信心,促使学困生迅速转化,从而实现和谐教学,达到共同进步!

责任编辑 一觉

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