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如何把一节枯燥、教条的政治课转变成一节能充分展示学生才能的探究性课堂,培养他们的创新热情,一直是困扰政治教师的一大难题,面对着课程改革的进一步深入,解决好这一问题关系到政治课课改效率和学生素质的提高,根据多年的教学经验,我认为要上好能充分展示学生才能的政治课,以下几个方面值得借鉴.
一、制订完备的自学提纲
列宁说过：“不要死读硬记,我们需要用基本知识来发展和增进每个学习者的思考力.”俗话说：“兴趣是最好的老师!”按照新课程标准的要求,把教师主动的教变成学生主动的学,从而培养学生学习的主观能动性,完成这一过程我的做法是：课前根据教材的要求制订了条理清晰的自学提纲,要求学生阅读,引导学生相互启发交流,把正文中的观点整理出来,我在讲《实施可持续发展战略》一节时,设计了以下几个提纲：
1.我国的资源状况怎样?
2.如何处理人与自然的关系?
3.可持续发展的含义是什么?
4.实施可持续发展的重要意义是什么?
通过探究,学生了解了本节课的重点内容是什么?他们之间的关系怎样?对教材有了了解和认识,为下一步的讲解做了准备.
二、教师要做学生学习的引导者,答疑解惑,做到情感的升华
列夫·托尔斯泰有这样一句话：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远是抄袭和模仿.”这句话告诉我们教育工作者：学生的创新能力是多么的重要!现行的教材除了有很强的理论之外,还有具体的实例,这就要求教师不能拘泥于教材,偏重于理论,要把学生带回到现实生活中去,培养学生理论联系实际的能力,培养学生分析和创新能力,把教师的主体地位还给学生,让学生做课堂的主人,享受学习的乐趣,增强学生的自主创新能力,提高学生的综合素质,增强教学效果.
三、适当的习题训练是必不可少的
传统的教学方式是习题留在课后,作为巩固知识的唯一途径,课堂上教师满堂地教,课后学生被动地学,完全割裂了新的教学模式,结果就出现了所谓的高分低能“人才”,而新的课程标准下的教学要求将教与学完全统一起来,融入课堂教学之中,这就要求教师在设计每节课时都要注意针对不同的知识点设计不同类型的习题,如,辨析、讨论、问卷调查等.教师在讲解时要有的放矢,因势利导,既可以帮助学生理解知识点,同时又营造了一种愉悦的课堂气氛；教师在讲评时提升了学生的情感,达到了教学目的,这样既巩固了知识,又达到了教学目的.以上几点是我在多年的教学生涯中总结出来的经验,虽然说不太成熟,但却给我的政治课教学增添了不少的色彩,使我在每节课堂教学中都深深地体验到作为一名教师的责任感、使命感,也更加领悟到陶行知先生的话：“好的先生不是教书,不是教学生,那是教学生学.”本着这样的宗旨,我会在以后的课堂教学中更加努力,坚持做忠实的课堂教学改革的实践者.
（作者单位 黑龙江省桦川县四马架乡中学）