“文明风采”大赛与学校德育工作之我见

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摘 要:全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动,已举办了九届.该活动围绕“弘扬民族精神,树立职业理想”的主题,较好地体现了职业学校德育工作的特点,促进了学校德育工作的开展.但在调查过程中,笔者也发现活动过程中存在一些不和谐的因素,就此现象笔者提出了一些切实可行的建议.

关 键 词 :文明风采 德育 促进作用 负面影响 建议

全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动,是一项由教育部职成教司主办、中国职业技术教育学会承办的面向全体中职学生的德育实践活动.该竞赛以“弘扬民族精神,树立职业理想”为主题,内容和形式上均抓住中等职业学校学生德育的核心问题,充分体现职业教育和职业学校学生的特点,不仅贴近中职学校学生的学习和生活,符合他们的思想和实际,也适应中职学校学生的年龄和兴趣特点.

一、“文明风采”竞赛对学校德育工作的促进作用

1.竞赛活动使学校更重视德育,德育活动开展更有效

“文明风采”竞赛活动,让学校、教师有了明确的活动方案,在客观上指导了学校如何去做德育工作,如何开展德育活动,如何让职校生在实践中焕发活力.

2.竞赛活动让中职生找回了自信,找到了目标

中职学生同样渴望成功、成才,同样希望自己得到别人的承认和社会的认同,“文明风采”活动项目较多,每个学生都能有机会参加,获奖面也比较大,能充分发掘每个学生的闪光点.

3.竞赛活动让基层德育工作者的能力得到了提升

教师是德育工作的主力军.通过组织“文明风采”竞赛,一大批年轻教师成长了起来,在做好学校德育工作,提高德育的针对性、实效性方面,进行了积极探索.

4.竞赛活动让中职生的风采得到了充分的展示

同学们通过多种文体、摄影画面、FLASH画面、演讲,既表达了自己对真善美的追求,对成才和创业的渴望,对即将从事的职业、对祖国对生活的热爱,同时也展示了他们出众的才艺和丰富多彩的生活.

5.竞赛活动更便于组织,学生参与热情高

“文明风采”竞赛活动都是学生喜欢的项目,学校也较容易组织,而学生在参于其中时,不知不觉地接受了教育.

二、谨防“文明风采”竞赛中的不和谐因素产生负面影响

“重结果,更重过程”,是“文明风采”竞赛活动的重要特点.参赛的目的并非单纯获奖,而在于通过精心组织,促进丰富多彩的德育实践活动健康、持续地开展.太重结果就会导致以下一些不和谐的现象出现.

1.学生的比赛变成老师的舞台

学生应是比赛的主体,老师只是起引导和指导的作用.但是现在在某些学校却出现了这样的现象,学生参与的少,甚至不参与,作品由老师,署学生的名.


2.有抄袭现象

早在第三届“征文比赛评审工作总结”中,评委会就指出抄袭现象严重.在各个学校的具体组织过程中也能发现很多此类现象.

3.部分作品内容不能表现中职生的真情实感

有些同学为了获奖,杜撰出许多不切实际的事情,甚至编造出离奇的生活经历,虚构现象严重.

以上几点是与以“文明风采”竞赛活动的主题背道而驰的,职业教育要坚持德育为先,强化素质教育,做到“做事”与“做人”的高度统一.以上几种现象明显是不正确的,应摒弃.

三、对文明风采大赛的几点建议

1.设立教师组项目

在设立中职生项目的同时也应设立教师项目,为教师提供展示的舞台,让中职的教师也能展示自我.

2.将参赛时间放在秋学期,颁奖时间放在春学期

建议将参赛时间放在秋学期,颁奖时间放在春学期,这样新生开学时也便于学校结合“文明风采”竞赛活动,扎实地开展一系列的德育实践活动后,春学期经过一段时间期待后,收到组委的证书,获奖者喜悦的心情是不言而喻的.

3.对“不文明”现象实行一票否决

既然是“文明风采”竞赛,理应不能让“不文明”现象有生存的土壤.对于弄虚作假的,不但要取消比赛资格,还要进行批评教育.

4.把“文明风采”竞赛活动纳入学校工作计划

把“文明风采”竞赛活动作为学校的常态工作来抓,把竞赛与日常德育工作结合起来,把竞赛与课堂教学结合起来,把竞赛与校园文化建设结合起来,把竞赛与社会实践活动结合起来,有计划、有步骤地开展.

我们相信,“文明风采”竞赛活动会越办越好,组织工作也会越来越细致,对学校德育的促进作用也会越来越大.从而切实形成“抓技能培养有技能大赛,促品德教育有‘文明风采’,思想品德教育和职业技能培养两加强两促进的局面”.

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