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【摘 要 】作文教学是语文教学中的一个重要内容,可从当今作文教学的现状来看,高中语文作文教学存在着“教师教不重视,学生写不重视,老师评改太随意”的不良现状.作文是学生的命根,是语文的灵魂.只有紧扼灵魂,语文才能显出无限生机、灵韵.我们要改变原有的思想,更新观念,走出语文作文教学的误区,也许这样我们才能见到语文作文教学的曙光.
【关 键 词 】作文 训练基本点 改变思想 更新观念
学习语文到底是为了什么?曾经有人把语文的四大环节归纳为：听、说、读、写,从这四个方面简单的来回答,学习语文是为了能听懂对方的话、能把自己的意思说出来、能读懂文章、能把自己要表达的意思写出来.这就是说把“写”作为语文教学中的一项重要能力来培养.而现代的高考设为三大版块：A.基础知识积累与运用；B.阅读理解与赏析(含3篇现代文、1首诗歌、1篇文言文)；C.作文.其中A部分为20分,占12.5%(为文理科共用卷,下同),B 部分为70分, 占43.75%,C部分为70分,占43.75%.可见,作文教学理所当然的应该成为语文教学中的一个重要内容.作为一线的语文教育工作者,我们在今后的教学中如何有效地进行写作训练,提高写作的水平,更好地表情达意?笔者从以下几方面来与大家探讨：
一、要从思想上高度重视作文
态度决定一切,作文在语文中的地位是不容置疑的,分值为70分,占43.75%,用“得作文者得天下”来概括也不为过吧.教师须确保每周的两节作文课,不能挪为它用；学生不能在作文课上敷衍了事,或做其他作业,看课外书,更不能翻开作文选抄袭一篇应付一下,作文选是留平时自习课上阅读揣摩的,绝不是用来抄袭的.日记是最好的练笔,能坚持写日记就是对语文的重视.
二、认真审题,拟定写作提纲
作文题目布置后,学生要认真审阅,仔细揣摩命题人的出题意图,开动脑筋,结合自身经历,拟定提纲,思路清楚,做到心中有数,不致东一榔头,西一棒,泛泛而谈,不着边际.有相当一部分学生写作不打稿,认为那是浪费时间,作文下笔千言,不知所云.
三、重视对作文的讲评
有相当数量的语文教师,似乎都明白多写、勤写是提高写作能力的一条捷径.他们每10天或者每星期让学生交一篇作文.另外,还要写日记、周记,学习名言警句的心得体会、每天的观察所得、一些重要节假日的见闻等但是却忽视了对作文的讲评.要知道,没有对学生的作文作事前布置,事后讲评,不讲清写的好的作文好在哪里,为什么好；写的差的作文欠缺在哪里,原因是什么等那么学生作文水平的提高是比较慢的.经验表明,多写对提高写作水平,增强写作能力有帮助.但是对有些只知其然不知所以然的学生来说,作文水平的提高还应该多增加几次讲评.具体做法可以这样：作文批改效率方面,教师务必及时评改、讲评,这样,学生的写作记忆还较为深刻,教师的讲评才更具有实效性.但是目前的教学实际情况却是作文效率低,不但学生交的迟交的少,而且教师的评改和讲评效率也较为低下；在评改客观性方面,不能仅打分数,不写评语,应当结合作文的具体实际情况提出作文的成功和不足之处,评语多以鼓励性语言为主,指出优等生的不足,发现后进生的长处.特别需要注意的是,对一些比较差劲的作文,教师要宽容,要尽量去发现其中的闪光点,因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功.此外,教师也可让学生自己反复修改、润饰,然后相互评阅.同学间相互评阅,更容易发现瑕疵,有利于提高写作水平.最为经典的书籍当为《红楼梦》,为什么二百多年后还那么“红”?――作者于悼红轩中“披阅十载,增删五次”,所以才字字珠玑,值得人反复玩味.还有个环节,当前很多老师都容易忽略的就是再修改、再评价阶段.老师批改后,根据评语学生进行再次修改,教师也可根据学生再次修改后的作文,充分肯定再次修改后的进步点,对还有不足的地方只做“蜻蜓点水式的”一笔带过.这一阶段能更好地使学生明确好作文是修改出来的,而且,在修改提高的过程中也可以树立学生写作的自信心.
四、搭建展示平台
比如说,学生写得好的文章,经批阅后在班级、年级传阅,这是一种褒奖,对学生是一种鼓励.班级可以设论坛、劈专栏,既可以评论身边的人和事,也可以指点江山,激扬文字；年级可以出优秀作文选,让优秀作文变成一个一个的铅字,供人传阅；学校创办文学社、广播站、搞辩论、办演讲等等,让有写作专长的人有展示的空间和舞台.总之,利用一切可以利用的机会和条件,让学生展示才华,调动学生的积极性.
五、誊写工整,书写规范
字是人的脸面,字如其人,字写得马虎,做事也会虎头蛇尾.虽然考试中没有明确考书写这一块,但在阅卷中是体现出来的：看到书写工整的,很自然的有赏心悦目的感觉,分数就会上浮一些.有的学生说考试时就能写好,这是不可能的.考试时间紧张,更会龙飞凤舞,胡圈瞎画.所以,就要在平时狠下功夫,练好字,学校有条件的可以单独开书法课.要补充的一点是,标点符号一定也要规范.只有这样,才能给人眉清目秀的好感.
总之,作文的训练基本点在“写”,而不在“仿”或“背”,因为单靠模仿或背范文的时代已经过去,写作训练的根本目的是提升学生的语言表达能力,任何投机取巧的做法都将得不偿失,只能是坑害学生,误人子弟.我们要改变原有的思想,更新观念,走出语文作文教学的误区,也许这样我们才能见到语文作文教学的曙光.