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人们总认为,老师布置的作业都是正确的,都是对学习有用的,孩子都应该认真完成.事实上,现在孩子们写了太多的无效作业,岂止是无效,有些作业甚至起到了负效果.
作为一线教师,作业如何布置也深深困扰着我.随着课程改革的不断深入,作为数学教师,不仅要关注课堂教学的有效性,同时也要关注课堂作业的质量.高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子,同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径.那么该如何布置高中生的数学作业呢?结合本人的教学实践,我想得从以下几方面入手：
一、了解作业情况,查找问题,探究原因
1.观察作业,查找问题.认真观察每个学生作业,发现了很多问题,我把发现的问题进行整合分类,发现学生作业普遍存在的问题如下：
（1）作业书写不正确、不规范.表现在：书写作业潦潦草草；写字速度太快,胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直尺而是随便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范.
（2）作业经常涂改.学生作业涂改严重,出现错误后,或乱划,或用涂改液,或用透明胶粘等.
（3）对作业缺乏保护.部分学生作业褶皱、撕裂,还有的学生两页作业纸间不垫纸,致使作业洇斑点点,很不整洁.
（4）作业布局不合理.表现在：写题号、列算式不对齐、不规范,写“解”字、“答”字不规范,做完一题不空格或过格等,导致作业杂乱无章不美观.
（5）学生抄袭他人作业的情况严重.部分学生依赖性很强,即使自己有能力把题目做对,也经常需要“参考”其他同学的答案,久而久之参考就变成抄袭了.
2.针对问题,找原因.学生作业质量不高,存在诸多问题,不是重要的；认真研究这些问题,找出问题形成的原因,才是重要的.导致学生作业差的原因大致有如下几点：
（1）学生缺乏书写基本功.书写基本功不强、缺乏规范是作业质量低下的直接原因.
（2）作业要求不明确、不统一.对作业布局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导,学生没有形成布局意识和良好的书写习惯,导致我行我素、各自为战,致使质量层次参差不齐也就无可厚非.
（3）学生抄袭他人作业的情况严重.原因是来源于教师的强制性措施,使学生盲目地拼凑答案,换来一个按时交作业的假象,养成了学生的不良作业习惯.教师批改作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动,而这也是来源于教师自己布置作业量大的结果.布置的作业量大导致大多数学生不能按时完成,欲速而不达,学生为完成任务只好速成快写,难免扔掉了质量.
（4）学生珍爱作业意识不够.作业是学生学习成果的集中体现,不珍爱自己的作业,就是不尊重自己的劳动成果；学生如果不把整洁美观、工整有序、正确无误等纳入自己的作业过程,必然会出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱、无布局等问题.
二、针对问题实施干预措施
1.精选数学作业.要精选数学作业题,使学生脱离“题海”.老师在选取作业题时要注意类型不重复,题目的数量要控制好,时间控制在25分钟之内完成.
2.数学作业不抄题.数学作业不抄题受到了广大学生的喜欢,因为作业的题目都在书本上,机械化地抄题起不到任何的学习效果,而且影响了学生做作业的进度和效率.因此,提倡数学老师都能让学生做作业的时候不用抄题,减轻学生负担.
3.增加卷面书写分,是高中学业水平考试和高考的需要.每次单元测验我都设有卷面分,一般设置2分左右的卷面书写分.如果卷面书写不工整,有粘接现象,致使卷面显得有些乱,就要在考试成绩总分中扣除相应的卷面分.如果卷面书写工整,没有出现粘接现象,书写格局分布明确,就会在考试成绩总分上加上2分的卷面分.由于增加了卷面分,同学们认识到了卷面清楚的重要性,卷面都比以前清楚,卷面扣分的现象逐渐减少.对于字迹书写工整的同学,由于可以加上2分的卷面书写分,更加强了自身良好的习惯.
4.把课堂练习的时间还给学生.我们学校的班容量都在50人左右,上课时不免有些学生要开小差,作为老师就得想方设法让他们集中精力听课.练习时,我会对每一个学困生做到心中有数,练习有针对性,出现了错误及时纠正.只有学生学会了课堂教学内容,才能保证作业的正确率,要在课上尽量留出一部分时间做作业.还要注意培养学生认真读题、审题的习惯,想好思路再动笔,避免了涂涂改改,作业也就清楚多了.
5.作业形式多样,提高学生的学习兴趣.作业形式要多样化,力求让每个学生都能对数学感兴趣.数学作业可以分层次布置为必做题和选做题,其中选做题允许学生自由选择,让学有余力的学生得到提高,也让学业基础一般的同学可以轻松地面对作业.
6.老师写好评语,学生重视作业的订正.评语也是激励学生认真书写作业的一种手段,老师的几句简单的评语就是和学生进行沟通的一种桥梁.所以我建议老师能尽量多写些鼓励性的评语.作业批改完,发给学生,让学生订正错题,并把订正结果拿给小组长批改.
只要我们用心,学生细心,一定可以让学生有个美好的未来.