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摘 要：随着教育教学改革的不断深入,如何培养学生的思维能力,如何让学生主动完成作业、如何让作业更为有效、教师如何科学的批改数学作业,已成为广大数学教师迫切需要解决的问题.
关 键 词 ：作业批改方式 数学作业 主动学习 批改作业 随堂 抽查 面批
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-172-01
数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节.数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,它是对课堂教学的补充与提高.如何让学生主动完成作业、如何让作业更为有效、教师如何科学的批改数学作业,已成为广大数学教师迫切需要解决的问题.
一、批改作业现在存在的问题
1.批改作业时间太长,束缚教师课改手脚.初中数学作业几乎天天有,教师一般任课两个班,若每班按45人计算,每次要批改90本作业；若批改一本作业需2分钟,就要花去3个小时的时间,再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课等忙得团团转.探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施.
2.学生完全处于被动,限制学生主动学习.以学生为主体,唤起学生主体意识、主动参与、主动学习,促进学生积极健康发展,是素质教育的重要思想.数学作业几乎天天有,天天做,使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错.学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑,造成一部分学生无法独立完成作业,更有抄袭的,学生学习无积极性,创造性,严重阻碍了能力的发展.
3.师生之间无法保证获得真实的信息.学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道.可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”.由于时间紧,教师批改作业一直是以“√ ”到底或以“×”了之,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息.
综上所述,不难看出.作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习.所以,改革数学作业批改方式应当受到应有的重视.
二、批改作业方式的探索
布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口.精心设计,布置作业,认真批改作业.能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度.只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化.但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体.为此做了以下尝试：
1.随堂批改作业.新课后设计一些简单的习题作业,主要是巩固知识,锻炼学生做题的准确度和熟练度,对这类作业可以采用随堂批改的方法,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.我的做法是：第一步学生先做,学生有时间思考,而老师也有时间针对性辅导；第二步是教师巡视,了解学生掌握情况,个别可以随即批阅；第三步学生自我纠错,指出学生的问题现场解答或寻求帮助；第四步就是教师引导讲解.这种方法“简、明、快”,反馈及时,有针对性,收效比较明显.
2.小组批改作业.将学生进行分组,一组四至六人为宜.学生按优、中、差进行分组,确定一名能力较强的学生为组长.组长的作业教师亲自面批,并让组长掌握作业答案及解题方法,这样学生的课后作业在小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况.
3.自我批改作业.对于一些简单的题目,教师可采用公布答案或者学生报答案的形式,让学生根据正确答案自我批改作业.自批时,教师可以指导学生如何正确使用批改符号,如何订正错题.同时在讲评时教师要善于鼓励学生把不同的想法说出来,共同探讨不同解题方法,这样当学生明确错误之处时,他可以选择自己喜欢的方式改错.这种批改方式既节省时间,还能减轻教师的负担,更重要的是培养学生自我评价能力.
4.教师随机抽查和面批.为避免不自觉的学生,作业马虎,存在侥幸心理,教师要每天在班里随面抽个别学生进行面批,发现问题及时纠正.这样,学生不知道老师什么时候要检查谁的作业,一但查也不好推脱,因此不敢马虎或不做,甚至抄袭.同时教师还可以做到心中有数,掌握课堂教学情况和学生掌握情况.
三、实践中的体会及反思
用上述批改作业的方式试用一学期后,发现采用这种批改方式不仅可以激发学生解答问题的主动性和积极性,又可以增强学生主人翁意识,树立了学生的自信心,还让孩子在自信中体验到学习数学的快乐,原本不愿完成作业变为主动完成作业,原本抄袭作业现象已在班级少见.更重要的是教师批改作业方式的改变,对于自身业务水平的提升具有促进作用.教师个人也发生了微秒的变化,原只关心作业结果,现在更关心作业过程；原忙录于批改作业,现在更重视有效作业的设计；原来学生怕到老师交流,现在师生关系变得更加融洽.但是也不难发现一些问题,如：对不同的学生怎样采取适当的批改方式最有效,批改过程中如何使用恰当的评语等,这些问题又将是今后数学教学研究中需积极探讨的领域.
教无定法,作业批改也没有固定的模式.我们相信,对初中数学作业批改的方式方法进行优化,一定有利于激发学生的学习积极必,有利用于让学生养成独立完成作业的良好习惯,更有利用于数学质量的整体提高.