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摘 要：对讨论式教学在药剂学课程中的运用进行了探索与总结.根据药剂学课程的特点,以建立药剂学基础知识和自主获取知识能力为核心的讨论式教学,有利于培养学生对药剂学的学习能力和兴趣,有利于开发学生的科研思维能力,有利于培养出符合当代社会发展需求的综合应用型人才.
关 键 词 ：讨论式教学；药剂学；教学方法
药剂学是研究药物剂型和制剂的制备理论、生产工艺技术及质量控制的综合性应用学科.其涉及的内容广,剂型种类多而分散,相关的知识点内容庞杂且难点不同.传统的药剂学理论教学是以教师为主导,侧重于对基础知识的传授,教学内容主要是传授结论性的知识,缺少知识应用的深化.学生往往会觉得枯燥乏味,失去了对药剂学的兴趣.因此,药剂学教学要达到理想的教学效果,必须充分地应用多种教学手段与方法,而讨论式教学就是一种很好的教学方法.
讨论式教学法是根据教学内容和教学目的,组织和引导学生围绕拟定的问题分组讨论,教师参与指导,师生共同分析解决问题的启发式教学模式.通过实践表明,该教学方法有利于调动学生的积极性和主动性,并且对于培养学生自主学习的能力和知识应用能力有积极意义.本文对讨论式教学在药剂学课程中的实践进行了总结,介绍该教学方法的设计方案以及所需注意的问题.
一、分析药剂学课程特点,设计讨论式教学内容
1.药剂学课程特点
在药剂学课程中主要可以划分为三个篇章,分别是药物制剂基本理论、药物制剂的传统剂型及药物制剂的新技术与新剂型.在传统基础剂型部分,主要是讲授药物各种剂型的特点、适用范围、质量标准等,内容丰富使得重点不易突出；在药物制剂基本理论部分,主要涉及物理化学知识,如,药物的溶解理论、流变学理论等,内容抽象而难以让学生理解；在制剂的新技术与新剂型方面,由于日常生活中接触的较少且有一些原理尚不清楚,往往使学生更加难以掌握.
2.合理设计讨论式教学内容
在整个药剂学教学过程中,首先仍应以药剂学教材为基础.讨论式教学应在传授药剂学的基本知识和基本理论的基础上实施.其次,教师应在教学过程中了解学生学习的难点,提高讨论式教学的针对性.如一般学生在学习药物制剂的新剂型时,由于剂型新颖,难以想象与理解.如果针对性地选择一些文献资料让学生自学与讨论,可使学生更直接地了解新剂型制备的方法等内容.另外,也可用教师自己的科研成果展示给学生,使学生更直观地了解新剂型,产生学习的兴趣.再次,在进行讨论式教学时应以文献为切入点,向学生提出问题,并在课程中进行讨论.最后,学生汇报讨论结束后,教师应及时地做出总结归纳,帮助学生梳理思路,以便下次讨论式教学更好地进行.
以药剂学中药物制剂的设计这一部分内容为例,学生学习各种剂型的特点及基本理论,最终是为了使其具有设计并开发出理想的合理剂型的能力.这部分内容从教材上学生需掌握药物剂型设计的步骤及注意事项,内容比较分散也比较枯燥乏味.如果通过文献和问题设计,让学生自己设计一个合适的制剂,这样就大大提升了学生的积极性和学习药剂学的热情.教师可以给定一种药物,如乙酰水杨酸,让学生分组查阅文献确定最终的给药方式及剂型,并给出选择该种剂型的原因.这样药物制剂的设计就成了学生的学习目标,在查阅文献资料时,逐步掌握药物制剂的设计步骤,并大大提高了学生对药剂学的兴趣.
二、讨论式教学中所需要注意的问题
1.明确教材在教学中的地位
在讨论式教学中需要明确教材的基础地位.药剂学教材内容体系完整、系统性强,是教学的主要依据.而文献等资料具体、直观,是很好的辅助资料.在讨论式教学实施过程中,容易忽略教材,偏离教学主题,所以,教师应根据专业设计及教学目标,合理分配好理论知识的传授与讨论式教学.
2.教师要主导讨论过程
在讨论式教学过程中教师需要主导讨论过程.学生之间的个体差异较大,有些学生知识面广,有些学生对专业知识的理解不深入,有些学生不善于言语表达,在讨论过程中会出现混乱或冷场的局面.所以,教师需要控制好时间,并调动学生的主观能动性,及时引导学生用严谨的思维以及严密的推理论证自己的观点.
讨论式教学把学习的主动权交给了学生,体现了自主、合作、探究的学习方式.通过引导学生自主学习,不仅给学生创造群体合作学习、锻炼口才、创造良好心理素质的机会,更重要的是培养了学生自主获取知识、综合表达以及展现自我的能力,符合社会培养综合型药学人才的要求.