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摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学.
关 键 词 ：经验；情境；生活
作为小学数学教师,必须考虑数学教学中能不能把现实的问题与之相联系,能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程,能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单问题.这一连串的问题,使我联想到如果数学教师能和学生一起走进生活,那么这些问题就会迎刃而解.与此同时,抽象的数学变得通俗易懂,枯燥的数学变得生动有趣,学生更加热爱数学,更加主动地去学习数学,在学习中应用数学,提出有价值的数学问题,从而提高自身的数学素养,提高生活的质量.
数学学习的基础首先是学生的生活经验.现代数学在教学设计上很重要的新理念,就是要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系.教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,数学是活的、富有生活力的,因此,数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,使学生感受到数学就在自己的身边,
就存在于自己熟悉的现实世界中.
现实的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与教学活动.如教学“认位置”,以学生眼前的教室为情景,为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景,让学生在从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解,使他们不光会表述物体间的位置关系,还能感受到使学习变成一种主动探索的
过程.
生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的知识经验,增强学习动机和学习信心,不仅有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展.在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
布鲁纳指出,掌握基本的数学思想和方法能使数学更易于理解和更易于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的
“光明之路”.小学数学基本思想是指渗透在小学数学知识与方法中具有普遍而强有力适应性的本质思想.就其具体内容而言,可以分为转换思想、对应思想、归纳思想、化归思想、类比思想等,这些思想是整个小学数学的基石,也是数学通向科学殿堂的桥梁.因此在抽象中仅仅认识数学知识是远远不够的,还必须在抽象中渗透数学思想,从而来培养和发展学生的数学能力.
总之,数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活.来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识.把数学与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛.