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摘 要：在初中历史教学课堂上,适当地引入课外历史资料可以提高课堂教学效率,培养中学生的历史思维习惯,引导学生从丰富的史料中获得对历史现象的本质认识.
关 键 词 ：初中历史；教学；课外资料
课外历史资料是初中历史教学肥沃的土壤和基础,教师在历史课堂教学中适时恰当地引入课外历史资料,可以拓宽学生的历史思维,帮助学生对历史脉络和事件有一个清晰的认识,从而能够对历史有一个正确的判断,同时也能提高学生对历史课的兴趣.下面,笔者就课外历史资料在初中课堂上的引入略谈几点看法.
一、史料的引入必须以课堂的重点、难点为立足点
课外历史资料在课堂上的应用主要是为了服务历史教学的重点,以便于对难点进行有效的突破.因此教师必须紧扣教学主题,对历史资料进行有效的选择和剪裁,将最能服务教学目的的历史材料精心地组织,从而提高学生对历史的感性认识,完满地完成本堂课的教学目标和任务.比如,在讲述辽沈、淮海、平津三大战役这一章节时,教师如果单纯地进行文字表述,学生很难在脑海里理清这三大战役的关系.教师可以结合三大战役的示意图,让学生找出三大战役的主战场,以及相互配合情况.
二、史料的引入要以增强学生的历史感为出发点
由于历史学科的特殊性,学生对悠久的历史缺乏感知,史料的引入可以帮助学生创设历史情境,还原历史现场.史料可以使干瘪的历史课堂变得丰富起来,为学生提供想象的历史素材,将学生带到历史的特定场景之中,让学生真切地感受到历史的脉搏,与历史进行面对面的谈话和交流.
三、史料引入以树立论从史出的观点为目的
在传统的历史课堂教学中,我们很容易忽略学生的历史思维,只是将课本现有的历史观点灌输性地传授给学生,学生缺乏自己对历史的分析和解读.在课堂中引入历史资料,可以帮助学生还原历史本质,让学生从这些史料中提升、总结、归纳出本质性的东西.这样可以培养学生实事求是地对待历史的态度,学会运用论从史出的理论来分析具体的历史事件,辩证地看待我国的历史.这样就改变了学生被动接受的方式,让学生主动参与到历史事件的讨论中来,激活学生的历史思维.