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摘 要：教学的实质是师生的交往互动,没有师生的交往互动,就不存在真正意义上的教学.小组合作探究与研讨的教学方式的使用,调动了学生的积极性,发挥了学生的主体作用.
关 键 词 ：分组；情境创设；问题
教学的实质是师生间的交流与互动,没有师生间的交流与互动,就不存在真正意义上的教学.小组合作探究与研讨的教学方式,很好地调动了学生的积极性,发挥了学生的主体作用.现就课堂教学中如何提高小组合作学习的效率谈谈自己的几点看法.
一、科学地组建合作小组
在合作学习中,如何分组是很关键的.分组的好坏直接影响着合作学习的效果.根据具体情况,可以选择以下分组方法：
1.按项目分组.在主题系列活动和研究性学习中,可以按照活动任务或研究课题等项目分组,这样分组的好处在于任务明确,目标集中,凝聚力强.
2.异质分组.好中差不同,差异学生要交叉分组,不要好的一组,差的一组.一个组的组成结构可以是（1）优2+良2+中1；（2）优1+良2+中3；（3）良2+中2+差2.原则是同组异质的差别不要过大,这样分组的好处是有利于以优促良,以良拉中,以中带差.
二、创设情境,提出问题
学生在课堂上的小组合作学习与探究是从问题开始的.问题情境创设的好坏,是能否搞好学生小组合作学习的关键.课堂教学中问题情境的创设,一般要做到以下三点：（1）先让学生提出问题.（2）教师也要创设问题情境.（3）问题的量要适当.
三、组间交流,集体评价
小组通过合作、探究都有了自己的收获.如何看待这些收获,并给予积极的肯定?这就涉及到对小组合作学习成果的评价和尊重问题.承认学生的个体差异,让学生体验到成功的美感,促进学生的发展.这种体验和效果,只有在进行组间交流和集体评价的时候才有可能获得或达到.课标中指出：“充分关注学生的个体差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心等”这一理念就概括出了小组合作学习、组间交流和集体评价的重要性.在合作结束后,教师要组织学生尽量清楚地表达个人或小组的意见,同时还要引导学生真诚征求其他组意见或评价其他组的见解,以博采众长,积极总结.教师在合作期间对各小组的劳动予以恰当的评价和适当的鼓励,从而让全体学生都获得积极的情感体验.