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摘 要：企业信息化使企业实现了采购、生产、销售、核算、报告和纳税等各生产和核算信息的无缝连接,可以进行资源集中配置和数据集享,这给各类理财主体公平理财提供了一个高效的数据平台.在财务管理人才培养模式中应该考虑企业信息化的要求和影响,考虑信息加工方式的变化,设计出与信息化要求相匹配的教学和实验内容,让学生切身感受到信息化给企业理财带来的影响,提高信息化环境中的理财技能.
关 键 词 ：企业信息化环境；财务管理人才；教学改革；培养模式
中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３５４４（２０11）０5－００63－04
财务管理本科专业是根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》设立的,属于管理学学科门类下工商管理类专业. 随着我国信息化进程的加快, 急需与企业信息化环境相适应的财务管理人才. 但传统财务管理人才培养模式已经不能适应信息化要求,且目前有关这方面的研究还很少,本文结合教学实践对信息化环境下企业财务管理人才培养模式改革做了一些探讨.
一、 信息化对企业财务管理人才培养的新要求
信息化是企业财务管理方面正在进行的革命,从企业内部控制设计到财务报告披露方式和内容都在发生着巨大的变化, 这些变化和影响对目前的财务管理人才培养提出了许多新的要求.
(一)要求教学模式强化理财主体的理财目的
信息化在企业内部可以实现采购、生产、销售、核算、报告和纳税等各类企业信息的无缝连接,达到资源的集中配置和数据的集享,避免产生“信息孤岛”.在企业外部可以通过互联网向其他理财主体发布针对性的理财信息,可提高政府部门、银行和股东等理财主体的财务管理效率, 降低各自的财务管理成本. 信息化为企业各类理财主体提供了一个公平理财的平台, 在有关法律、 制度的保障下, 通过信息化,各类理财主体就可以实现公平理财,通过追求各自利益的最大化, 最终达到企业价值的最大化,实现财务管理的最终目标.在这样的环境下,企业财务管理人才培养必须要适应信息化的要求,针对性地强化理财主体的理财目的, 让学生体验各类理财角色, 这是财务管理教学改革的主攻方向.
(二)要求教学过程充分利用信息平台模拟技术
企业的信息化要求财务管理人才培养方式不断革新,将传统培养方式转变成信息化培养.信息化培养是指通过网络、ERP信息平台、模拟工具视频等进行的学习与教学活动. 它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境, 实现一种全新的学习方式. 这种学习方式将改变传统教学中教师的作用及师生之间的关系, 从而根本改变教学结构和教育本质. 这就要求我们在教学过程中要充分利用信息平台模拟技术, 首先分析各种先进的管理手段对财务数据加工过程的影响、 财务数据加工速度和方式的变化, 然后考虑怎样利用这些信息和方法,最后呈现这些变化过程,让学生进行决策.在现代化的信息环境中,企业的财务信息可以实现即时更新、存储、取用、分配和共享, 在教学过程中可以让学生适时了解这些信息.
二、 传统财务管理人才培养模式已经不能适应信息化的要求
企业信息化的影响是革命性的, 它对财务管理人才提出了新的要求. 但传统的财务管理人才培养模式已经不能适应企业信息化的要求, 主要表现在以下两个方面：
(一)核心课程体系不能突出主体理财的要求
企业信息化环境可以为理财主体提供直接相关信息, 但是目前的财务管理核心课程的内容安排却不能体现理财主体的目标要求, 致使理财目标和理财方法之间出现矛盾. 这就使得财务管理人才培养的目标界定成了最不容易明白的问题, 为之后的课程体系设置、 教学内容安排和教学方法选择埋下了隐患. 学生很容易混淆自己所学理财方法的目的, 不明白这些方法应该什么时候用,什么情况下用,自己担当什么角色时用. 这样的课程体系安排问题在手工财务阶段并不是很突出, 因为在手工财务阶段, 财务信息的加工和披露是围绕企业的投资人进行的, 为其他的理财主体提供信息只是附带进行, 不可能进行专门的信息加工和披露. 但是企业信息化以后,财务信息的加工效率极大提高,为各类理财主体提供针对性的理财信息已经成为可能. 在这样的环境下财务管理课程体系设置还是以所有者为主, 还没有明确其他理财主体的理财要求, 不发展针对性的理财方法,这就不能满足政府、债权人和管理者等的现实理财要求,整个社会理财环境就不完整,也就没有办法达到公平理财、和谐理财的目的.
这种情况在《财务管理》课程的教学过程中最为明显.在《财务管理》课程中一般将企业价值最大化界定为理财目标, 并用长期的股票价格作为衡量标准. 大家知道股票的价格是和每股收益及股利分配情况直接相关的, 想提高股票价格就要不断提高每股收益, 并保持合适的股利分配率. 但是在各类《财务管理》 教材的长期筹资决策中都采用了综合资金成本法计算综合资金成本, 在计算时包括了各个渠道的资金,当然包括股权的资金,追求股权资金成本降低也成了综合资金成本降低的一条途径. 可是普通股资金成本降低就标志着每股收益的降低至少是股利分配率的降低, 这和财务管理的目标描述自然是相矛盾的. 这样的矛盾必然增加学生学习的难度,也使这些理财技能的实际使用效率极低.造成这样混淆的原因也在于, 财务管理课程体系设置没有按照理财主体的理财目的进行, 将所有的方法罗列在一门课程中,虽然在方法分类上做到了清晰明了, 但是在实际理财技能培养方面却存在诸多问题.
通过多年财务管理专业的教学实践, 我们逐渐找到了界定财务管理目标的方法, 那就是不能从理财方法的角度解释财务管理目标, 而要从理财主体的角度去解释财务管理目标, 围绕各个理财主体的不同要求安排课程体系. 这样既可以减少课程教学中的诸多矛盾, 也可以为各类理财主体的理财方法的发展提供框架支撑, 更重要的是可以更好地满足企业信息化对财务管理人才的要求.
(二)实践教学体系不能满足企业信息化后的理财要求
企业信息化后的财务管理人才培养问题也出现在实践教学环节, 财务管理的实践要充分利用信息化提供的技术支撑, 在竞争的环境中完成财务管理技能的培养,这就需要给学生呈现不同的决策环境,学生根据环境的变化进行决策, 亲身体验财务管理的决策过程.
1. 财务管理实践教学体系不完善.财务管理实践教学体系应该包括课程实训、 课程实验及课程实习等多种形式、多个环节,同时还包括大学生创业设计竞赛、 大学生ERP竞赛等各种课外实践形式,然而, 在目前多数高校的财务管理实践教学中往往只涉及了其中个别内容, 使得财务管理实践教学应有的作用不能充分发挥,导致课程教学质量与效果、学生的综合素质与能力培养受到影响.
2． 实践教学基础薄弱. 很多财务管理专业没有专门的实验室,多数实践仅以案例分析形式进行,有些甚至把习题课当作是实践课, 学生总是处于被动地位,不能激发学生的学习热情.因为企业没有对口财务管理机构, 财务管理专业学生不容易找到对口的实习部门,企业不愿接受财务管理专业学生实习,即使有的单位愿意接受, 也不知道给学生安排哪些实习内容, 这都使得财务管理校外实习基地建设困难重重,实效很差.
三、 信息化环境下财务管理核心课程体系的构建
财务管理是组织财务活动, 处理财务关系的一项经济管理工作. 在财务管理的这个定义中没有明确财务管理主体, 不同的人从事这项经济管理活动,其达到的目标显然是不一致的.因此进行财务管理核心课程改革首先要界定理财主体, 现实中理财主体多种多样,每个人、每个企业和每个单位都是理财主体,都要主动或被动地从事理财活动,但如此界定理财主体就会使理财活动泛化,失去研究的重点.其实社会最主要的财富增值来自企业, 企业是社会财富的创造者, 绝大部分的理财活动都是围绕着企业进行的, 所以我们将理财主体界定为和企业相关的理财主体,这些理财主体就包括：所有者、经营者、债权人、政府、供货商、客户、员工和社会公众.不同的理财主体理财的目标是不同的, 他们进行理财的内容和方法也是不一致的. 在核心课程设置上可以围绕这些目标进行, 在方法选择上满足不同理财主体的理财要求, 这样可以使财务管理的课程体系清晰明了,便于理解.本文将《财务管理基础》、《财务报表分析和贷款管理》、《公司财务管理》、《税务会计》、《集团财务管理》、《个人理财》和《财务管理法规》作为财务管理专业的核心课程, 并对这些课程讲授的内容进行了界定.
1． 《财务管理基础》是各类理财主体进行理财的理论基础,其讲授的内容包括：财务管理概述、货币时间价值与证券估价、风险与报酬管理、成本核算和管理、变动成本法、作业成本法、经营预测、经营决策等内容.
2． 《财务报表分析和贷款管理》是各类理财主体理财数据基础,其讲授的内容包括：财务分析理论、财务分析信息基础、财务分析程序与方法、资产负债表的编制及分析、所有者权益变动表的编制及分析、利润表的编制及分析、流量表的编制及分析、财务报表项目之间的勾稽关系分析、 企业盈利指标的计算和分析、企业营运指标的计算和分析、企业偿债指标的计算和分析、企业发展指标的计算和分析、综合分析和业绩评价、财务趋势和预测分析、财务指标及分析、财务综合分析等.因为债权人进行贷款管理也主要依靠财务报表数据, 所以将商业银行进行贷款管理的内容放在这里讲解.
3． 《公司财务管理》 是企业理财的理论和方法,其讲授的内容包括： 企业组织形式公司的所有权和控制权、资本成本和资本结构、企业筹资管理、企业投资管理、营运资金管理股利分配管理、企业成本管理、财务预算和控制及责任会计等.
4． 《税务会计》 也是属于企业理财的理论和方法,因其内容具有相对独立性,所以单独设立课程,其讲授的内容主要包括： 税务会计概述、 增值税会计、消费税会计、出口货物退免税会计、营业税会计、关税会计、企业所得税会计、个人所得税会计和其他税种会计以及纳税筹划等.
5． 《集团财务管理》是属于大股东所有者理财的理论和方法,其讲授的内容包括：集团财务理论、企业价值评估、企业集团的形成、企业集团治理机制和财务管理体制、企业集团财务公司、企业集团财务战略、企业集团预算管理、企业集团税收筹划、企业集团业绩评价、企业集团风险管理与财务预警、期权和金融衍生品管理、公司上市策划等.
6． 《个人理财》是属于社会公众个人理财的理论和方法,其讲授的内容包括：个人理财概述、个人理财规划、个人储蓄和消费信贷计划、个人风险管理和保险计划、股票投资计划、证券投资基金投资计划、债权投资计划、房地产投资计划、外汇与黄金投资计划、个人税收规划和人生事件规划等.
7． 《财务管理法规》介绍除《经济法》和《税法》所讲内容之外的其他财务管理的法规制度和要求.
以上课程内容涵盖了各理财主体理财要求的每个方面, 为各理财主体的理财提供了系统的理论支撑和操作方法.
四、信息化环境下财务管理模拟试验设计
完善信息化环境中的财务管理实践教学体系建设, 首先要不断加强财务管理模拟实验室软硬件条件建设,建立能够进行市场模拟、情景演示和ERP平台数据的财务管理模拟环境. 其次就是不断强化与企业的联系,获取企业信息化过程中的新数据、新成果来丰富教学内容. 更主要的是做好实验教学内容的设计,体现信息化环境中的实验教学要求.
(一)信息化环境下理财常规实验
1． 企业经营角色沙盘模拟. 学生扮演不同的模拟企业CEO、财务主管、销售主管等企业经营角色,模拟企业的投资、筹资、运营和利润分配等环节,结合实际案例进行讨论, 切身感受企业的财务管理过程,熟练使用各类企业理财技术.
2． 从个人投资和贷款管理角度进行上市公司报表分析、交流.学生以5～7个人为一组,分别从个人投资和贷款管理两个角度,选择同一行业中的3个上市公司进行理财分析,提出理财意见,进行交流讨论,增加个人投资和贷款管理的才干.
3． 大股东角色的集团财务模拟. 构建一个企业集团模拟环境,从资本运作角度,进行公司治理、并购、上市和利润分配等操作实验,感受大股东理财的理论和技术.
4． ERP信息平台数据录入和使用. 开发有利于各个理财主体进行理财的ERP信息平台, 输入各类基础数据, 各类理财人员都可以利用这个平台获取财务数据进行财务分析, 这是一个和会计信息系统结合在一起的实验过程, 是财务管理的一个发展方向.通过这种平台开发和利用,可以促进公平理财环境的构建,形成一个和谐的企业理财生态系统,保障各类理财主体的正当利益.
(二)信息化环境下经济危机理财试验特例
针对目前的经济危机外部环境, 利用市场模拟实验室模拟经济危机的形成过程, 让学生体验和总结经济危机条件下的理财过程.
1． 学生分组和数据准备. 参加市场模拟实验的学生是学习完ERP沙盘模拟, 能够掌握ERP信息平台操作技术,学习了一些财务管理知识的学生.危机模拟以建筑企业为例, 所以学生首先要参观几个建筑企业,对企业的生产经营情况有一个全面的认识.然后以3个同学为一组,分别担任公司主管、财务主管和生产主管,根据班级大小分成20~30个组, 每一组在ERP平台下输入一个建筑企业的期初数据,其数值由教师根据市场情况设定, 主要包括企业货币资产、债权、产成品、原材料、固定资产和无形资产的期初余额；短期负债、长期负债等负债余额；实收资本、资本公积和未分配利润等所有者权益金额.每个企业期初的销售利润率设定为20%. 商品房的成本分成材料成本和非材料
本论文是一篇关于企业部队财务论文,关于信息化环境下企业财务管理人才培养模式改革相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于企业及主体及环境方面论文范文资料,适合企业论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
成本两个部分, 材料成本所占比重为70%. 主讲教师担任政府和客户两个角色, 指定两个助理教师分别担任银行和供应商的角色,具体设置过程参考ERP沙盘模拟课程,总共设计8～10年的经营数据. 各组最后的成绩按照其模拟企业累计利润总额确定,如果企业倒闭,就只能退出竞争.2． 教师数据准备.（1）原材料的期初供应量是现在所有企业生产消耗量的110%,以后在这个基础上每年增加8%的原材料供应量.如果原材料的需求数量超过了所能供应的数量,就由各组竞价进行调解.模拟企业所购原材料必须在一个经营年度消耗完,如果年末原材料的储备超过期初储备额的2%,将无偿收回其超过部分.（2）商品房的购买数量期初为生产能力的110%,以后为所能购买到的所有商品房数量.当商品房销售价格停止上涨后,市场停止购买,销售数量归零. 商品房的销售价格设定为逐年上涨的势头,第一年上涨比例为2%,第二年为3%,第三年为5%,以后分别为10%,20%,40%,80%.当贷款总额度用完以后, 商品房价格停止上涨并迅速回归到期初的水平. 贷款总额度设定为期初所有模拟企业资金总量的20倍. 商品房的非材料成本部分保持不变.（3） 银行贷款的年利率为10%, 前4年保持不变,4年以后,每两年提高一次利率,提高幅度为2%.每个企业的负债总额不能超过其所有者权益总额3倍,也就是不能超过75%的资产负债率.这些数据都是结合经济发展的一般规律设定的, 老师在使用时可以根据实际情况进行调整,不必完全告诉学生,如果有同学询问可以告诉他们趋势.
这是一个开放的实验环境, 各组的经营策略是不一样的, 大部分模拟企业在实验的第一年经营比较谨慎,会维持原有的生产能力和销售水平,生产平稳进行. 当有的模拟企业感受到房屋的销售价格在不断提高后,就会投资基本建设,增加生产能力,获取的利润会明显增加,由于获利的示范作用,其他组也会效仿,生产进入了高速发展期.由于扩张生产的组数增加,原材料供应出现紧张,有些因为是竞价所以原材料价格会逐步提升. 有些组就会有囤积原材料的打算, 因为规则限制, 他们没有办法囤积原材料,就会增加贷款,缩减销售,囤积产品.到了这个时候原材料的价格和房屋的价格都进入了飞涨阶段,但是因为竞相囤积,市场中的商品供应量极度减少,随着贷款总额度的用完,价格回归到了最初的水平,进行企业清算,大批企业倒闭.也有一些企业最初的时候就很谨慎,没有及时扩大生产能力,企业利润增加的速度很慢, 当企业必须靠争夺原材料进行生存的时候,企业因为没有办法获取必须的材料而停产、甚至倒闭. 还有极少数企业能够跟随经济形势的变化而调整自己的财务管理政策, 在平稳发展的时候就开始增加生产的规模,积累利润,最大限度地获取贷款扩大生产的规模, 在价格飞涨的时候减少商品的销售, 囤积商品, 在大部分企业都囤积商品的时候,将产品全部销售,将所有多余的生产能力进行了变现,最大限度地保留,并将生产规模缩小到了最初的规模.最后引导学生进行总结、提炼和交流,探索实际的经济危机理财措施.
（责任编辑：卢艳茹；校对：龙会芳）