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【摘 要 】本文结合笔者从事财务管理课程全英教学的实践经验,思考分析了影响高校财务管理专业课程全英教学质量的主要因素,并提出了切合实际的解决措施和建议.
【关 键 词 】财务管理；双语教学；教学质量
一、引言
院校教育的本质是为学生提供教学服务,目的是培养高质量的有用人才；学生是教学活动的主要参与者和教学效果的直接体现者,是教学活动的第一主体.授课老师的教学,授课设施的配套,课程评估等各方面都应该以学生为中心.而衡量院校教育好坏的指标就是教学质量.
自教育部在2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》指出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”以来,全国各高校便积极将双语和全英教学模式应用于高校本科生教学工作中.实施双语和全英教学一方面能够培养具有国际竞争力的综合性高素质人才,另一方面也能提高我国高校的教育平台,从而为学生创造更多国际交流学习机会.目前我国高校的双语教学和全英教学还处在探索阶段.我校作为华侨学府,是目前全国境外学生最多的大学,学校国际学院开设大量的全英教学课程.因此提高全英教学质量对我校的教学尤为重要.
本为将针对目前财务管理专业全英教学质量中存在的问题进行分析探讨,并以本人的全英教学经验为基础提出改善措施.
二、影响财务管理全英教学质量的因素
1.全英教学师资薄弱.目前高校担任全英教学工作的老师大都是青年教师,基本是本土的,也有一些学校引进了外籍教师.相对于本土的中老年教师来说,这些授课教师的英语水平较高,但是缺乏授课经验.并且由于青年教师人数偏少,使得全英教学师资力量不足.这样导致一门课程往往只能由一位老师固定担当,一方面没办法形成课程教学团队,不利于教学方法和技巧的交流,另一方面没有教师之间的比较竞争,教师的积极性也就大打折扣.
2.财务管理专业教材选择及教学内容存在问题.目前财务管理的专业教材五花八门,但是比较好的全英教材并不多,很多学校都直接选择国外出版的教材.使用国外的教材存在几个问题.首先,价格贵,对于学生来说负担重.其次内容多,一个学期根本没办法讲完整本书.再次,与其他课程内容有一些重叠,比如财务管理和管理会计就有少部分内容重叠.适当的筛选课程章节是必不可少的,但是如何根据学生的课程结构来选择合适的课程章节仍是教学内容存在的一大问题.
3.教师的教学方法和模式欠科学.教学方法是影响教学质量的最重要因素.教师的教学目的是引导学生用最有效的方法,让充分掌握专业知识.目前基本已经用多媒体教学方式代替传统的黑板板书式教学,使学生在课堂上获得的信息量大大增加.但是教学方法大多停留在“跟着讲义走”.老师将课程内容都“搬”到投影荧幕上,虽然节省了板书的时间,但是也增加了学生吸收课程内容的难度,因为老师的讲课速度更快了.
4.学生水平参差不齐.全英教学质量好坏也依赖于学生自身的水平.实施全英教学的基础是学生已经掌握专业英语,并能够接受专业课程的全英教学.但是目前财务管理全英教学班的学生水平并不是很整齐,授课老师要了解各个层次学生的水平并因材施教的难度就更大.以暨南大学国际学院的财务管理课程为例.这门课程是多个年级合班上课,并且内招生和外招生都在一起上课,使得全英授课的难度大大提高.一方面要兼顾内外招生和不同年级学生的专业基础水平,另一方面还要兼顾学生不同层次的英语水平,选择讲课内容和讲课速度都要慎之又慎.
三、提高财务管理专业双语教学质量的一些措施
1.引进教学人才的同时,对现有师资力量进行改善提高.针对全英教学师资薄弱问题,我建议学校从两方面着手.一方面,要加大全英教学人才的引进工作,可以从海外引进具有教学能力的教学科研人员,也可以招聘专业授课的外籍教师.另一方面,提高现有师资的水平,可以定期开展教学培训和竞赛,有条件的学校可以将教师送到国外高校进行短期学习和培训.
2.图书馆提供预留教材服务,学校提供公开网络课程资源.为了解决教材费用贵等问题,学校图书馆可以提供教材预留服务,整个学期将课程教材预留在学校图书馆不许外借,以供学生去图书馆限时借阅.同时,建议学校提供课程网络平台,将课程讲义,课程视频等课程资源放在网上以供下载.如果学校能够提供足够多的资源,学生可以不用自己购买教材,而且能够在课后获得课堂上所讲授的内容.
3.加大学生实践项目的投入力度,鼓励学生将理论知识用于项目实践.教学质量不仅依赖于上课50分钟,还跟学生课后的学习有很大关系.但是学生在课后的学习积极性并不是很高.为了调动学生的课后积极性,学校应该大量实施学生实践项目,让学生用课堂上学到的知识实践于他们感兴趣的专业项目中,进而提高他们的学习积极性.目前,教育部已经提高对高校本科教学的拨款力度,学校可以大大提高对本科生实践训练项目的投入.
4.改进学生教学质量评估体系.学生的教学评估本意是督促提高教师的教学积极性和教学水平,但是目前的评估系统所起到的作用很小.学生教学评估是每学期期末进行,学生对老师不满意的地方并没有在该学期反映给老师.因此建议改进评估体系,比如可以每学期评估两次,分别在期中和期末,期中的评估可以匿名反映学生对老师的意见,那样老师可以在该学期调整他的教学模式和方法,以满足学生的要求.
5.多元化教学方法.教师可以采用多种教学方法而不是单一的授课.授课老师可以请外校的教师或者企业的专家来分享专业知识和如何专业实践,让学生感受不同老师的教学魅力,了解专业知识的应用.授课老师可以安排一些专业案例让学生在课堂上讨论,提高学生的课堂参与度.也可以让同学做一些专业报告,促使他们在课后阅读大量相关的专业知识.
四、结语
从以上探讨可知,提高财务管理专业全英教学质量是一个系统性的工作,需要学校、教师和学生多方的努力,单靠任何一方,都是不行的.当前我们需要要提高对财务管理全英教学的认识,积极探索全英教学的模式和方法.财务管理全英教学会随着我国经济的发展以及国际交流的日益增多而变得越来越紧迫.而要将我国的高校发展成国际一流大学,吸引海外学生来华学习,加强全英教学质量是必然的趋势.