初中英语新课程标准的实施

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【摘 要】如何改变传统的英语教育理念,依据新课程标准,创造性的使用教材,恰当地选择教学方式方法,有效地提高学生素质,已成为大家关心和思考的问题,也是英语教学研究的永恒主题.本文旨在通过教学实践经验的提炼和细化,将英语教学提高到理论层次的高度,从而为初中英语教学提供理论指导.

【关 键 词 】新课程;标准;实施

一、教育理念的内涵与界定

要想全面认清教育理念的本质和内涵,首先必须对“理念”做出定义.新现代汉语词典将“理念”注解为“观念,如理念、人道理念、经营理念“.在《汉语大词典》中把“理念”解释为“理性感念”.而《辞海》中则将“理念”直接视为一个哲学名词,在哲学中观念、观点都具有理念的内涵,哲学大师黑格尔以及康德等人在其哲学著作中将“观念”解释为理性领域内的概念,有时候也直接解释为“理念”.古希腊哲学家苏格拉底是最早阐述“理念”内涵的人,他指出每个理念只是我们心中的一种思想,在一切情况下永远有着自身同一的单一的东西.我国古代的哲学范畴中的“理”与西方古代哲学领域中的“理念”在内涵上具有很多相通、相融之处.它是一个囊括认识、观念、信念、精神、理性、伦理以及追求等上述概念的集合.朱永新教授指出华人教育理念具有重世俗轻神性,重道德而轻功利,重政务而轻自然,重和谐而轻竞争,重整体而轻个体等基本特征.教育理念是从教学实践中提炼和总结的结果,它是教学经验的升华,同时也为教学经验的传播和推广提供了理论指导.

二、新课程下教育理念的思考与优化

1.提高对新教材的认识,把握新教材的本质

新教材的应用和推广的目的是为了提升英语教学水平以及适应新时代背景下的教学要求.首先,教师必须在充分熟悉新教材内容和结构的基础上把握新教材的主要特点和本质内容.教师备课的首要要求是依据计划和课程标准规定的教材文本,教师必须在吃透教材的基础上充分地吸收、消化并在教学实践中不断总结摸索,不仅使教材的基本内容融化到教师的思想中,而且使教师把教材内容与现实生活相结合.这要求教师备课的内容不只限于教材本身,需涉及教材的许多边缘学科来深化教材内容,同时,我们必须认识到新教材的主要目的不仅仅是为了提高学生的英语水平,最重要的是在教学中使学生对生活、对世界有一个更高层次的认识以及提高学生的素质水平,教师必须将教材上的内容与现实生活紧密地连接起来,从而在提高学生英语学习兴趣的同时达到提高学生素养的目的.例如在牛津上海版英语教材八年级下册Chapter 2《Pollution Fighters》中,教师不能仅限于课文的内容单调地向学生传授英语语言知识,教师还必须对污染源、污染治理、不同类型的污染对人类对自然的危害有一个具体的认识,同时,让学生在课堂上自查自练,通过一系列问题强化学生对课本知识的掌握.

2.在英语教学中注意情感策略的运用

情感教学现在越来越受到教育界的重视,也是新外语课程标准所提出的重要要求.与传统的重认知轻情感的英语教学方式相反,情感教学要求教师关注教学内容能够为学生所接受的同时,重视学生的情绪状态和情感体验的变化,教师和学生之间不仅仅是认知信息的传递,同时也是情感的交流.这不但能够起到教授知识的目的,也能够寓情于教和在学生与老师之间建立情感纽带.首先,教师在教学过程中充分挖掘教材中的情感因素.教师不仅要把握教学内容中的重点与难点,考虑到学生在课堂上有可能会出现的问题,还要分析教材中所蕴涵的思想情感,并运用自己的生活体验,领会其中的情感.最后要求教师必须通过丰富的语言魅力、迁移学生情感、赋予特殊意义等方式来达到情感传递的目的.其次,教师还要尽快记住所教学生的名字,并熟悉学生的家庭背景、过去的经历.对于外向型性格的学生,他们往往在课堂上乐于表达自己,口语较好,语调也富有活力,但他们喜欢教师在课堂上多给他们机会展示自己,他们活用语言的能力非常强,不喜欢机械重复式的练习,所以教师要多想些能调动这些学生学习兴趣的方法,例如编对话、做填词游戏、单词接龙、转述课文并表演课文内容等.在上海版英语教材九年级下册Chapter 5 Family lives 中让学生就相关短语通过角色扮演的方法模拟家庭生活的对话,如:he breakfast,at breakfast,once /twice a week,on the way to,return to,he dinner,collect sb from school,make phone calls等单元中要求掌握的短语,从而使学生对这一单元有一个更为深刻的认识.在课堂教学中,教师的教学语言要生动有趣,有感染力、以及适度的幽默.这样教师在课堂上才能达到科学性与艺术性的统一.


在新课程推广和普及的形势下,教师必须从教学实践中不断摸索、不断总结适合自己的教学方法,因为面对不同的学生要求有不同的教学方法,必须在先进教学理念的指导下从教学的实际出发.注意把握新教材的本质,将教材内容与实际生活相结合,从而提高学生的学习兴趣和提升学生的素质水平.同时,我们必须注意情感策略的运用,从而提高教学水平、达到教学目的,在教师与学生之间架起一座情感的桥梁.

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