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从1980年初建立职业大学到现今,我国高职教育已经走过了20多年.经过这20多年的发展,高职教育遵循着以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路的办学理念,为国家培养了一批又一批的技能型人才.为了让学生的就业率每年都达到一个很好的比例,同时增加高职院校的竞争力,每一所高职院校都把培养学生的就业能力、就业竞争力、就业率当作办学的指导思想,着重培养学生的工作能力和岗位的适应能力.将培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才定为高职院校的学生培养目标,所以现在的高职毕业生在工作岗位上都很快的上手,成为独当一面的员工.因此高职院校的毕业生就业率年年攀升.
但是如何看待这样的就业率?人民网曾经发表了一篇题为《高职的高就业率如何看?"好就业"等于"就好业"?》文章中提到：“从2006届到2009届,高职高专院校学生毕业半年后的就业率与非“211”本科院校的差距不断缩小,差距百分比分别为7.2%、6.3%、3.8%和2.2%,2009年,全国示范性高职院校毕业生的就业率达到88.1%,已经高于非“211”本科 院校,位列第二.”看到这样的数字高职高专教育的老师应该觉得开心与欣慰.但是文章同时又给我们敲响了警钟：“专家指出,“好就业”的岗位往往还具有缺乏发展性、岗位薪水普遍较低、供需比容易被人为扩大等特点,“虽然教育部领导曾多次强调‘职业教育不是培养廉价劳动力’,但高职教育目前的现实情况仍然是‘低层劳动者培养工厂’.”这句话说明了我们高职教育的发展遇到的瓶颈,在就业过程中很多的岗位是不限学历,能够针对高职毕业生的就业岗位非常少,那我们的学生经过的三年的高职教育的优势在哪里?所以高职教育的办学理念在国家经济高速发展的今天需要调整,在培养技能型人才的基础上加上培养创业型的人才.
国家鼓励大学毕业生创业,给出了应届毕业生5万元的免息创业贷款基金,在这些背景之下,为什么不能鼓励高职院校的学生创业?因此因此培养高职院校学生的创业能力就非常重要,创业能力与工作技能的培养相结合,培养有一定的技能又有创业思维的复合型的人才,适合高职教育的特色相结合的,在学校的学习过程中,让学生自己参与实践,或者老师指导学生创业,比如：长江工程职业技术学院管理系物流专业的学生在老师的指导下,开办了快递收发点,不仅可以学以致用,而且还可以学到创业的知识.学校不但要在课堂上讲授创业的相关知识,而且也可以鼓励学生在学校里进行小型的创业演练.这些都是培养学生创业能力的好方式.
对高职教育学生的创业能力培养已经有学校已经开始在这方面开始改革,并且取得很好成绩,义乌工商学院2009年开始开设第一届淘宝班,3年后,120名学生中,115人顺利拿到了.作为“淘宝班一期”的学员,他们提供了这样一份成绩单：几乎每个人都在淘宝网上做生意,其中级店铺达到31家,很多人成为老板,年收入超过50万元的,至少有30人等,这样一份成绩单让我们看到了高职高专学生的能力,就像义乌工商学院创业学院院长朱华兵所说,到我们学校来读书的学生,从某种意义上说,都算是应试教育的失败者,毕竟他们高考成绩不太好.但这并不意味着,他们在其他方面没有自己的特色.甚至可以说,在一些方面,他们比其他的大学生更为出色.所以我们就应该发现高职学生的特长并且帮助他们成长.
对于创业,高职院校的学生已经经历过高考的失败,他们对于失败的承受能力很高,需要培养的是他们的坚持与韧性,发现他们的特长与创业的意愿,老师们最重要的就是要让他们的思路有所转变,并且唤醒他们的创业意识,让他们对自己有必要的了解,同时敢于去尝试一下,虽然并不是每个人都适合创业,但是高职教育创业能力的培养能发现学生的特长,并且拓宽他们的思路,增强他们的自信,同时也是学生能自主就业的一个方式,在每年的高职高专的毕业生中,有创业成功先例的,就会为下一届的同学带来榜样和高职学生专属的工作岗位,这个也是学生创业带来的资源.
所以职业教育不仅仅是为了适应现有的公司或企业而培养人才,同时也需要为社会培养能够提供就业岗位的人才,能够进行创业和创新的人才,这样的职业教育才能更加有主动权,是职业教育被社会重视的一个很重要的发展方向,也是让高职院校毕业生“就好业”的一个发展目标.