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摘 要：校企合作、工学结合,是高等职业教育人才培养工作的重要途径.实施一年三学期,是解决目前高职院校 "校企合作、工学结合"人才培养模式教学诸多问题的必由之路.本文就高等职业教育基于三学期制思想的工学交才培养模式的电子信息工程技术专业课程体系构建进行了分析阐述.
关 键 词 ：三学期 课程体系构建 高职院校 工学结合
一、引言
北京、上海、重庆等众多的本科院校率先实行了欧美发达国家比较成熟的三学期制,使得本科教育课程体系得到了整体优化,优质教育资源在各校区间更均衡地配置,推动了开放性办学机制的进一步完善.于是,各高职院校也积极地探索并试行三学期制.因其具有弹性和灵活性,有利于强化学生的技能、培养适合区域经济发展需要的人才,有利于提高教师综合素质、促进校企科研共同发展,使得基于“校企合作、工学结合”的高职院校人才培养模式得以完美实现.
二、三学期制
所谓的“三学期制”,是指一学年分为三个学期,即春季、夏季、秋季三个学期.各个院校根据季节、校情的不同有着不同的划分.通常,秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季学期（6月中旬―8月中旬）.三学期制是国际通行学制,是欧美发达国家高等教育的成熟模式.三学期制通过缩短教学周期,增加学期数量,来减轻由于学期过长带来的疲劳,同时便于高职院校实施“校企合作、工学结合”人才培养模式.这种模式有利于学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度而提高学习效率,方便学生利用假期参加社会实践以及勤工俭学.也有利于教师利用假期开展科研活动,提高科研水平和教学能力.
三、三学期制下高职电子信息工程技术专业课程体系构建与时间分配
我院将在多个专业中开展三学期制工学交才培养实践,时间安排没有固定模式,根据校企合作的需要和专业特点制定安排方案,原则上每年执行三个学期,其中两个学期在校学习,一个学期在企业实习或工作,全届共9个学期,培养全程有6个学期在校学习,三个学期在企业实习或工作,执行中根据企业忙闲情况可能还有微调.表1为电子信息工程技术专业基于三学期制思想的工学交才培养课程体系和时间分配表.
四、三学期制专业课程体系构建中应注意的问题
三学期制专业课程体系构建中,要注意以下几方面的问题.
（1）专业课程体系构建不能脱离高职教育培养目标；
（2）专业课程体系构建必须考虑校情；
（3）专业课程体系构建必须考虑企业忙闲；
（4）专业课程体系必须由学校和企业共同构建.
五、结束语
与传统的学校教育模式相比,以企业为中心以学校为主体的基于三学期制思想的工学交才培养模式,有很大的复杂性.课程体系的构建需要学校、企业共同配合,才能达到预期效果.