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摘 要 ：文章通过对我院高职学生的特点和英语教学的分析,提出来如何从英语教材与专业相结合和英语口语与岗位相结合,改变高职院校学生的哑巴英语.
关 键 词 ：高职学生特点； 教材分析； 教材与专业结合； 教材与岗位结合 改变 ；哑巴英语
一、引言
根据吉林省2012届大学毕业生毕业统计,毕业生总数为163254人,其中高职学生毕业就参加工作,多数工作岗位稳定.有相当一部分岗位改变了传统的单纯的技术的要求,相应的增加了文化素养的考核,当中就包括对英语口语的需求.因此,为了使高职学生适应社会的需要,我们要从根本上改变过去只注重英语读写的能力,要加强听说能力的训练,提高高职学生的文化水平、层次,增加就业机会.
二、高职英语教学现状
多数高职英语教学,一方面为了加强学生的基础教育,另一方面为了应对考试.而这种方式远远不能使学生面对更高层次岗位的需求,要想改变目前的状况,要看清以下两点：
1.高职学生的特点
高职学生有相当一部分的生源要好于过去的中专学生,接受能力强,掌握技术本领快.但是多数学生在高中时存在严重的偏科现象,尤其是英语.首先,学生对英语没有兴趣,不能掌握英语的词汇与语法,面对累积的知识,无法吸收掌握,导致学生越来越厌学,进而偏科.其次,学生对于应试教育的教学方法不能接受,填鸭式教学让学生跟不上进度.最后,在职业院校,学生忽视了文化课的重要性,判断的失误,导致学生缺少了对英语学科的学习意愿.
2.高职英语教学的特点
高职英语教学一直是作为基础文化课,是为了提升学生的综合素质.因此,存在着一些问题.这些问题导致学生学习英语的目的改变,英语知识只是一个考试工具,而不是交流的工具.
3.不能激发学生的兴趣
中国英语教学和西方的教学方法有着本质上的区别,学生的读写能力相对强于听说能力.多数高职学生学习了十几年英语,却只会做题,不会用英语进行交流.这是因为多数学生学习英语只是为了应试,因此不能激发学生学习的兴趣,学生从心里没有意识到学习英语的重要性以及英语的交流用途.
4.注重等级考试
学生学习英语的目的主要是为了应对各种各样的考试,对于高职学生来讲,提高文化素质是一方面,另一方面是为了通过国家等级考试.现在的高职英语教育业是向等级考试靠拢,课堂教授的知识也多是应对考试的知识和技巧,这就改变了英语教学的真正目的.
5.不能结合专业
英语的教学注重语法知识的教授,忽略了英语是一种语言,可以用来进行交流.并且专业英语也只是注重英语和专业词汇的结合,忽视了英语的语言工具的本质,没有从根本上把英语和专业结合起来.
三、改变哑巴英语
英语是一种语言,是一个交流的工具,对于高职学生来讲,是一个能提升自己文化水平,增加就业机会的有利条件.教师要根据学生和专业的特点,进行教学改革.
1.教材与专业、岗位相结合
我院专业多为铁路专业,英语教学也进行了相应的改革.教材上,改变了传统的英语语法和词汇的教学,增加了专业和英语口语的结合.
2.铁道工程系和英语口语的结合
铁道工程系的学生毕业后多从事工程口,因此要改变英语教学只注重语法的应试教育,把英语口语和专业结合起来.
3.铁道机辆系和英语口语的结合
机车车辆系的学生就业面比较广,可以去各个站段,面对不同的岗位,我们从教材上设计了与之配套的英语教学.
4.铁道运输系和英语口语的结合
铁道运输系的学生毕业有一部分去售票或跑车,有些岗位需求学生要说英语.因此,在教学时要往专业结合.
5.加强英语口语教学导向
高职英语教学要以就业为导向,坚持与就业相融合,靠向专业.坚持把培养学生的语言知识转变到培养学生的语言掌控和应用能力上来,满足岗位的需求.
6.引导学生有意识的说英语
在高职学生的英语教学中,要积极引导学生说英语,不怕说错的精神.教师在授课上,教师应讲究教学方法,首先要进行示范,把握英语发音的准确性,给学生建立信心.然后引导学生跟着读,注意个别学生的发音,纠正不正确的发音,帮助他们仔细辨别相似读音的差异.最后要给学生机会单独训练、反复训练,让学生能准确的用英语进行交流.
7.给学生创造机会说英语
高职的教学中基地教学比较多,所以学生多数能快速的掌握专业知识.教师在英语教学中,应该给学生创造机会,引导他们多说英语.在各个课堂上,充分利用场地的优势,设定情景,鼓励学生把英语口语和专业结合,利用现场的表演结合活动的氛围,轻松地讲英语,而不是把说英语当成一种负担.
四、结语
英语教学要创新,要改变传统的教学方法,要坚持以培养高层次的职业人才为导向,结合专业的技术性,加强英语口语的实用性.教师也要以就业为依据,消灭哑巴英语,真正的利用英语语言交流工具,提升高职学生的素质.
（作者简介：赵 静（1982.5-）,女,本科,吉林铁道职业技术学院基础部助教,研究方向：英语语言学；李宏洋（1987.3-）,女,本科,吉林铁道职业技术学院基础部助教,研究方向：英语语言学.）