本站原创本文是一篇网络技术论文范文,网络技术方面有关硕士论文开题报告,关于思科平台与高职网络专业课程建设的结合点相关本科毕业论文范文。适合网络技术及高等职业教育及思科方面的的大学硕士和本科毕业论文以及网络技术相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文笔者结合自身工作分析了传统高职网络专业课程体系开设中存在的问题,阐述了笔者所在网络专业基于思科平台进行课程体系改革的举措,旨在为广大高职网络教育人在专业建设上提供些许参考.
【关 键 词 】高职；网络；课程体系；思科
Combining study between Cisco platform and work professional curriculum system of higher vocationa
Fei Xie,AiJun Diao
（NanJing Institute of Mechatronic Technology,NanJing JiangShu 211135 CHINA）
EXTRACT：In this paper the author analyzes with his own work the problems existing in traditional work professional curriculum system of higher vocational and accounts the reform measures of curriculum system based on Cisco platform,so as to provide the talents in higher vocational work education with some references about professional construction.
Key words：higher vocational； work；curriculum system；Cisco
一、前言
近些年,高等职业教育中的网络专业因对口就业率低、就业待遇低、就业层次低而曾一度被教育部列为“黄牌”专业.分析其中的原因,虽不乏因为社会的科技进步而致低端网络技术人才相较十年前已经远远的供过于求这个“客观”因素,但另外网络技术发展日新月异,高职院校网络专业的课程体系开设无法跟上技术发展的脚步而导致高职网络技术人才的培养水平偏低这个“主观”因素也显得尤为重要.因此,南京机电职业技术学院作为南京市高职院中的首家思科网络技术学院,如何利用好思科平台改造高职网络专业课程体系,提升人才培养水平,提高综合毕业质量,成为笔者平时工作中的一个主要的研究方向.
二、传统高职网络专业课程体系的缺陷
笔者所在学院在建设思科网络技术学院之前,也在网络专业中进行基于传统的网络技术课程体系的人才培养.现在回头看来,相较于现在改革过后的课程体系,传统的课程体系存在着较大的问题.
（1）内容过于理论化
因为我国的高等职业教育在整个高等教育体系中尚属“年轻”,很多的从业者、管理者都具有本科以上院校的从业经历,所有导致了高职教育中还充斥着本科教育的影子（笔者注：江苏省高职系统至2012年已进行了二轮高职人才培养质量评估,此问题已明显改善）.其中网络专业课程体系的开设也是如此,如大量开设“信号与系统”、“系统结构”、“操作系统”等在传统本科网络专业中开设的,重在培养学生理论知识层次的课程,这与我国高等职业教育培养能够在生产一线工作的高素质技能型专门人才的理念相违背.结果导致培养出来的学生“理论不深、实践不会”,在就业竞争中处在下风.
（2）技能培养水平低
在偏重理论体系培养的同时,虽然传统网络专业课程体系也注意到需要进行专业技能的培养,但是技能培养的层次偏低,如笔者所在专业曾经开设的《计算机组装与维修》、《局域网组网》等课程,旨在培养学生对于计算机硬件的组装维护、网线制作等网络技术中最为低端的技能.现在回头想来,这是当时学生就业层次普遍较低的最根本原因.
（3）无职业技能证书
因采用的是传统学科体系的网络专业课程体系建设,所以在当时并没有过多的关注社会上网络技术厂商相关的网络技术,更没有与之相结合并让学生参加考取网络技术厂商相关的技术认证.而社会上对于网络技术类人才的需求都希望其在掌握底层网络技术知识体系的同时,掌握针对某个网络技术厂商的专项职业技能,能够获得厂商技术认证证书则为最佳,如行业中公认的思科认证、华为认证等等.
三、基于思科平台的高职网络专业的课程体系建设
针对上述问题,笔者所在学院网络专业放弃固有观念,积极进行专业建设改革,最大化的利用好思科平台资源,以思科网络技术学院为基础,大力进行课程体系改革.
（1）优化课程体系结构
针对传统课程体系重理论轻实践且知识体系落后等问题,首先对专业课程体系进行调整.将部分纯理论课进行删除,如“系统结构”、“操作系统”、“数据结构”等；将部分课程与思科技术进行融合,采用思科技术标准进行授课,如将“路由与交换”变革为“思科网络设备互连”；另外新增开设了多门基于思科网络技术标准课程.表1为笔者所在专业课程变更情况.
（2）关注学生职业技能的培养
为了配合好思科方向职业技能课程的教学工作,笔者所在专业自2009年起分别进行了思科系统网络通信实训室的一期、二期建设,共建成思科CCNA实验机架8套、CCNP实验机架4套、CCIE实验机架2套.思科方向的专业课程均采用“教学做一体化”的模式在实训室内授课,学生除了需要学习传统的课程理论知识体系外,更重要的是需要掌握对于思科路由设备、交换设备、安全设备的设备调试技能以及在实际网络环境下的设备组网及快速排错能力.这些能力的培养对于日后学生进行更高层次的就业奠定了坚实基础.
（3）引入职业技能认证
因为思科具有从CCNA到CCNP到CCIE的全级别的职业技能认证体系,且被行业视为技术标准.所以学生在进行了思科课程体系的学习后,也可以参加思科的职业技能认证.为了节约学生的考试成本,学院还配套建设了思科VUE考试中心.表2为笔者所在专业课程与厂商认证的对应关系.
四、结语
笔者所在学院网络专业通过基于思科平台的几年不懈努力,学生综合培养质量不断提升,就业质量、满意度、对口就业率等核心指标都在不断攀升.据2010年度第三方“麦克斯”大学生就业调查,在我院就业情况位列江苏省第十名的大背景下,本专业的学生就业综合排名位居全院第二名.本专业的建设也取得了学院各级领导和同事的认可,被评为院级重点专业、院级特色专业.下一步,本专业将以思科技术搭建的这个良好平台为基础向3G/4G通信、云存储/云计算、统一通信等下一代网络技术继续探索和推进.