本站原创这篇基础护理学论文范文属于本科论文免费优秀学术论文范文,关于基础护理学相关专科毕业论文开题报告,与解剖标本在基础护理学实验教学中的应用相关本科生如何发表论文。适合基础护理学及护理学及统计学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及基础护理学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】笔者选择所在护理学院2010级护理专业的96个学生作为研究对象,教学内容为基础护理肌肉注射和静脉输液”理论-实验一体化”教学,48名学生为试验组,教学中利用解剖标本；48名学生作对照组,采用普通教学法.试验组操作考核成绩为（92. 3±2.6）分,对照组学生操作考核得分为（81.5±3.7）分,两组考核得分比较差异有统计学意义（P<0.01）.并且试验组护生由于在学习本次内容前复习了解剖相关知识,同时对解剖标本加强了直观认识,在进行试验操作时更加的自信,心态更加端正,操作接受能力更快,提高了操作技能.
【关 键 词 】 基础护理；解剖标本；操作技能
《基础护理学》是护理专业的核心基础课,同时它还是一门实践性很强的课程,对培养护生良好的职业素质起到了重要作用.人体解剖学是护理专业的重要基础课程,护理学教材70%的内容与解剖学相关.从对护理系实习学生和临床护理人员进行的调查中发现,很多护理人员在操作中的失误,给病人造成不应有的痛苦乃至贻误治疗时间,这在很大程度上与护理人员解剖学知识匮乏有直接关系.
为加强护生对基本操作技能相关知识的理解,提高护生操作技能,本教研室和解剖学教研室一起制作了注射类标本,并应用于基础护理学实验课教学中经过不断的实践,教学效果比较理想,护生的操作技能有明显提高,现将结果报道如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
选择笔者所在护理学院2010级护理专业的96名学生作为研究对象,教学内容为基础护理肌肉注射和静脉输液”理论-实验一体化”教学,48名学生为试验组,教学中利用解剖标本；48名学生作对照组,采用普通教学法.两组学生均为护理专业专科学生,两组学生一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.
1.2教学方法
对照组,在教学中采用“先在示教室统一进行解理论知识学习,同时看教师演示实验操作,学生12人一组分别进实验室练习,教师分组进行指导”的教学法.而试验组教学方法和对照组一致,不同的是教师在讲解操作相关的理论知识时利用解剖标本作为教具,在教学中两组理论教学和示教的老师是同一人, 分组带教时相应组别带教老师一致.
1.3操作技能考核
采用统一的操作评分表对学生操作技能掌握情况进行评价,相同的老师对实验组和对照组进行考核评分.
1.4教学效果评价方法
以调查问卷的方式对学生的教学效果实施评价.采用5级评分制,严重不满意得1分,不满意得2分,不满意与满意之间得3分,满意得4分,十分满意得5分；采用统一打分标准进行考核.
1.5统计学方法
所得数据采用SPSS 18.0统计学软件进行处理,计量资料以均数±标准差（ ±s）表示,采用t检验,计数资料采用x2 检验,P 2 结果 两组学生的实验操作考核成绩.试验组操作考核成绩为（92.3±2.6）分,对照组学生操作考核得分为（81.5±3.7）分,两组考核得分比较差异有统计学意义（P<0.01）.并且实验组护生由于在学习本次内容前复习了解剖相关知识,同时对解剖标本加强了直观认识,在进行试验操作时更加的自信,心态更加端正,操作接受能力更快,提高了操作技能. 3 问题及对策 3.1加强基础护理学教师解剖知识的学习 存在的主要问题是护理教师的解剖知识比较薄弱,要有计划地培养护理学教师的解剖学知识与技能,加强学习.由于基础护理学教师原本的教学工作中是不需接触解剖标本,现将解剖学标本运用于基础护理学教学中大大增加了教师接触解剖标本的频率,需要基础护理学教师克服心理. 3.2要根据护理学专业的特点进行解剖学教学改革 长期以来人体解剖学教育课程设置、教学内容均模仿临床医学专业,以讲授系统解剖学内容为主,没有体现护理特色的内容,一定程度上影响了护理学的发展,护理学人体解剖教学改革是必要的.承担护理解剖学的教师应了解现代护理学的发展趋势,在教学工作中有针对性地开展应用解剖学方面的教学,在教学模式和内容上顺应护理学的发展方向,满足护理专业的需求,为培养有坚实的基础理论知识、良好的专业素质和具有熟练护理技术的高层次护理人才打下牢固的基础. 护理操作技术的实现是建立在正常人体解剖学基础上的.由于内容较枯燥、抽象,一般的护理专科学生很难主动的去复习相关内容,学生对解剖学知识知识掌握不牢固,遗忘率较高,给基础护理学操作学习带来不利影响.解剖标本的运用弥补了这一不足,同时有针对性的学习提高了学生兴趣,增加了知识的理解率,减少了操作时的害怕心理,增强了自信心,提高了操作技能.注射类解剖标本在《基础护理学》实验教学中收获了良好的教学成绩,正是说明了这一点.