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双语教学对培养复合型人才、开拓学生视野具有重要意义.以模具设计课程的双语教学为例,通过对双语教学的开展情况分析,总结经验与教训,为本专业相关课程双语教学的实施与改革提供参考.
双语教学 复合型人才 模具设计
随着我国经济的高速发展和世界经济一体化时代的到来,为与世界接轨,我国迫切需求专业知识强、外语水平精湛的复合型人才.双语教学已成为当前高校教学改革的一个热点.
所谓双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,目前以英语教学居多.全国普通本科院校基本都开设了双语教学课程,研究者多对课程设置等方面进行了研究,但是鲜见针对材料成型及控制工程专业课程双语教学的研究.本文通过对模具设计课程双语教学开展情况的分析,总结相关经验,从而为本科院校材料成型及控制工程专业相关课程双语教学的改革提供参考.
一、材料成型及控制工程专业课程的双语教学目标
材料成型及控制工程专业课程的双语教学目标是通过双语教学使本领域的学生能够利用英语,在本专业知识领域进行学习、工作、交流与总结,使学生能够了解本专业国内外最新研究成果并具备向国外发表学术成果的能力.
目前,双语教学主要有三种模式：浸入型双语教学、过渡型双语教学和保持型双语教学.在材料成型及控制工程专业课程双语教学中,采用保持型双语教学,即学生刚进入学校时使用母语,然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学,其它学科仍使用母语教学.
二、模具设计课程双语教学的开展
随着教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的进一步深化,2007年教育部开始实施国家双语教学示范课程建设.基于本校工科专业特色、材料成型及控制工程专业的培养方案,模具设计课程成为双语教学试点课程.
在材料成型教研室的全体老师的大力支持下,对模具设计课程的授课范围进行了调整,课件进行了修改和完善,挑选了合适的参考书,并进行了相关教学资料、视频资料的收集.模具设计双语教学体系示意图如图1所示.
双语授课3周后,学院和材料成型教研室对班级所有学生进行了一次无记名教学效果调查.结果表明,几乎所有的学生都认同模具设计双语教学的开展工作,并表示非常喜欢这种授课方式.超过90%的学生认为,双语教学模式有助于本专业知识的学习,并为枯燥、抽象的专业知识增加乐趣.同时许多同学也提出了许多有价值的意见和建议,如很多同学建议对于专业生词应配备朗读音标,并增加必要的中英文对照.根据反馈意见,课程组做出快速反应,针对课程内容进行了调整,增加了中英文内容对照,并附加了相关的意义性图片,从而增强了学生参与课程的积极性,提高了教学效果.
三、模具设计课程双语教学过程中的经验总结
经过接近两年的实践探索,课程组对模具设计双语教学过程中获得的经验和教训进行了总结.取得了一些成绩,积累了一定的双语教学经验,具体如下：
1.双语教学中,中英文部分比例设置要合理,符合本校学生实际情况.
最初主要参考国内某些名牌大学较为成功的双语教学方案来组织模具设计课程的双语教学比例.而本校学生与名牌大学的学生相比英语基础较差,故在模具设计双语授课过程中相对过多地采用英文会使学生很难听懂,从而导致课堂授课效果下降.后期,经教研室所有教师讨论,决定根据本校本科生的实际英语水平,增加模具设计课程双语教学中的中文比例,以最大限度的调动学生的学习积极性.对比调整中英文授课内容比例前后,授课效果明显改善.
2.双语教学中,应加强专业文献的检索、阅读、翻译、写作,特别是口语交流的能力.
通过模具设计课程双语教学,发现学生英语应试能力强而实际应用能力不足.表现为,对国内外相关专业文献的检索、阅读、翻译、写作能力较差,尤其是不敢、不能较好地进行口语交流.在双语教学,应重点强化学生的相应环节.
3.双语教学中,课程内容设置思路要清晰,教学方法和手段要先进,教材选择要合理.
双语教学中,课程内容设置受到学科性质和培养方案的限制,应基于本校学生的实际情况,设置好课程授课内容.
教学方法与教学手段在教学过程中发挥着十分重要的作用.在双语教学中,应努力改善教学方法和教学手段以提高授课效果.
双语教学中,教材选择是否合理十分关键.从相关数据统计结果中可以发现,很多学校选择双语教材时,多参考同类学校的做法,选择知名学者、知名出版社的教材.而很少根据本校特色与学生的特点,选择最为适合的、难度适中的双语教材.
四、结论
双语教学是培养高素质复合型人才的重要途径.经过近两年的实践与探索,模具设计课程的双语教学体系已初具雏形,并取得了良好的授课效果.通过对模具设计双语教学过程中获得经验和教训的总结,分享了取得的一些成绩与经验,能对材料成型及控制工程相关专业的双语教学提供参考.