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【摘 要】本文结合自身教学实际,从时代的需要和高校会计教育教学的现状出发,试图从会计教学内容、教学方法等方面找出优化高校会计教学质量的途径,并提出一些针对性的改革建议.
【关 键 词 】高校会计教育 教学现状 改革建议
一、新时期下会计环境对于会计人才的需要
高校对会计人才的培养必须要适应时代的需求,所以我们要审视当今的会计环境,只有会计人才能够适应这种环境,才能够为社会主义经济现代化做出贡献.
（一）经济全球化.经济全球化进程的加快为高校的会计教学提出了更高的要求,大量跨国公司的出现,使社会对会计人才的需求涉及到了对外会计和国际税务策划等知识.
（二）经济市场化.经济市场化使会计行业从业的对象由国企、政府部门向私企、个体转变.从私企、个体的发展要求来看,会计在掌握基本的记账、算账等知识外,还要有一定的财务分析能力和预判能力,在企业的经营上具有举足轻重的作用,所以会计教育还要向更深层次发展,注重培养学生的综合能力.
（三）科技信息化.我国的科技发展迅速,在各个行业中,靠科技操作的内容占有越来越大的比重,对于会计专业也不例外,在会计行业中,跨级电算化越来越普及,这就对高校会计教学提出了新的问题,即所培养的专业学生对网络和计算机的熟悉程度,同时要求学校对会计教学的课程设置更加偏重于电算化,从而满足高效率时代的需求.
二、当前高校会计专业教学存在的问题
（一）课程设置方面.课程的设置,取决于培养目标.高校会计专业的培养目标应该是面向社会、面向现代化、面向国际、培养基础深厚、擅长会计处理和分析、熟练掌握高科技和信息处理技术、适应性强的经营管理的高级复合型人才.
（二）教学模式方面.目前我国本科会计教育主要采用“满堂灌”方式,教师习惯、学生适应,这种模式忽视了学生的学习能力和创新能力.
（三）师资建设方面.目前,会计专业本科教学主要是各大高校毕业的硕士或博士,他们大多是没有参加过实质性工作的纯理论工作者.
三、会计专业教学问题的改革对策
（一）明确培养目标.首先要树立明确的教育培养目标,目标定位不明确,从教育的源头上就是先天不足的.在树立目标时应该有一定的原则,会计专业教育的培养目标也应该遵循原则,一要有适应性,即人才的培养目标取决于社会发展对会计人才的需要.二要有科学性,要符合会计专业的发展和高等教育目标的要求.三要有层次性,不同的经济环境下,不同的经济发展阶段对人才层次及能力的需求也有所不同.四要有可操作性,目标的确定与会计所处的经济、社会、科技等环境要一致.重新定位会计专业培养目标主要考虑的三个因素,会计专毕业生应符合素质、知识结构和能力这三方面的要求：
1.素质.作为会计专业的毕业生,应该具备的素质有基本素质和专业素质.基本素质是指为一个合格的社会人所应该具备的身体素质、心理素质、政治想素质和文化素质.专业素质是指作为一个合格的会计人员所该具备的职业道德素质和会计专业素质.
2.知识结构.社会对会计专业人员要求的基本标准是具有计手工和电算化的双重操作能力,具有会计职业资格证书.
3.能力.从能力结构方面来看,除获取知识和应用知识的能力外,还应具有人际交往能力,集体协作能力,社会适应能力.传统会计教育目标和方式已不能适应日益发展变化的会计职业的需要,现代教育应该将会计教育的重点转向对学生能力的培养.使其拥有一名会计人员所具备的学习力和创新能力.
（二）设置和完善课程体系建设.为了适应知识经济时代对会计人才的需求,必须打破现行文化基础课、专业基础与核心课及专业相关课三大块课程设置的传统模式,进—步完善会计专业课程设置体系,不断优化课程结构.
（三）及时调整教学方法.要改变过去以教师为主,学生被动接受的教学方法,针对教育发展的需要和教学的需要,及时的调整现有的教学方法,以下是几种效果显著并值得推广的教学方法介绍.
1.案例教学法.案例教学法是一种以学生为中心,对现实问题和某一特定事件进行交互式的探索过程.案例教学法由于是为特定的教学内容服务,有明确的教学目的；又是一种模拟实践的教学活动,注重培养学生的能力；同时它以学生为中心,学生以主角身份来观察解决案例中的问题,对提高学生的综合能力有很大作用.
2.模拟会计教学法.模拟会计教学法又称“角色”扮演法,是让学生在教学中按工厂会计业务分工,分别担任不同会计岗位角色,进行会计处理的一系列操作.
3.多媒体教学.多媒体教学是指通过计算机、录像、幻灯等现代教学视听工具的结合,通过人机交互系统,使学生能真正参与到会计业务操作过程中的一种先进的教学方法.通过多媒体会计教学,可以大大减少课堂讲课时间,丰富课堂内容,激发学生兴趣,增强想象力,变被动教学为主动教学.
(四)加强师资队伍建设
1.加强教育学、心理学等条件性和策略性知识的学习.教师是教学的主导,会计专业教学质量的高低在很大程度上决定于教师的素质和水平的高低.而目前的高等职业院校中有许多教师从校门到校门,没有任何经济生活经验和实践经验；大多会计教师毕业于非师范类院校,没有系统学过心理学和教育学,不少教师不会通过学生的言行分析学生的心理动向和学习动向.
2.巩固、强化、提高专业知识.自1993年我国会计与国际会计接轨以来的十多年间,会计领域发生了历史性的巨大变化,“两法”、“两则”颁布实施,新税制对会计核算提出了新要求,具体会计准则和企业会计制度也相继颁布.
3.学习并掌握信息技术的应用.当前会计电算化日益普及,网络技术、多媒体技术等现代信息技术迅猛发展,并在会计工作中广泛应用,会计教师必须学会使用最新科技成果,能够应用会计电算化软件进行教学.
综上所述,当前社会对高校会计教育的要求,是一个挑战,也是一种机遇,它在极大冲击了传统的会计教学方式的同时,也意味着新的发展机遇,只要我们把握好本科会计专业教育的培养目标和教育特点,高瞻远瞩,采取有效措施改革当前会计教学中不利于培养应用型人才的方面和环节,扬长避短,在不久的将来,本科会计专业教育定会取得丰硕的成果.