军队本科院校开展英语语音教学的

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摘 要 :英语语音作为口语交际的基础,一直是制约学生口语表达的瓶颈.特别是在军队院校开展大学英语教学时,由于学生来自全国各个地区,其语音受母语负迁移影响的现象尤为突出.笔者结合实际教学,探讨了如何在这样的背景下开展英语语音教学.

关 键 词 :语音教学 军队院校 大学英语教学

中图分类号:G642 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.091

1.引言

英语语音课程作为英语专业的必修课之一,已经在各个院校开设了很多年,但是,对于大学英语教学而言,这类课程却最多只能作为一个选修课对学生进行讲授.而根据2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)的指示,大学英语的教学目标重新定位为:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要”.《课程要求》中明确强调了培养的学生应具备较强的英语综合应用能力,特别是听说能力.而语音语调作为语言表达的基础,在口头交际中起着至关重要的作用.我们都明白,若要进行顺畅的口语交际,一个人需要学会一门语言的50%-90%的语法和10%的词汇,掌握近乎100%的语音.因此,语音教学成为了大学英语教学的重点之一.


2.现状

与地方院校相比,军队院校的大学英语教学有很多不同之处.比如,军队院校的招生面向全国,所以学生的英语基础差别很大,参差不齐.来自沿海发达地区的学生英语基础普遍比来自西北地区的学生扎实,且听说能力较强.相对于北方学生来说,南方的学生受母语及方言发音的影响较大,在发音及口语表达时容易产生负迁移.

我校《大学英语》的学时为每学期72学时,每周4学时,很难再分配出一些学时专门用来给学生讲授英语语音.仅靠教师在课堂上零星地讲授是很难让学生系统地掌握英语语音知识的.

笔者对这些问题进行了深入地思考和研究,在过程中逐渐对英语语音课程的教学理念和教学方法产生了一些新的认识,现在结合我校实际教学情况谈谈自己的几点想法.

3.对策

3.1 分级教学

进入到大学阶段后,英语的学习内容一定要区别于高中阶段,不仅在要求和内容上有区别,而且要把重点转移到培养学生以听说能力为核心的综合应用能力上.而英语语音教学是英语学习的基础,由于高中阶段的学习目标所限,学生很少接受语音训练,所以进入到大学阶段后,教师要重视语音教学,而且要根据学生的个体因素进行差异化语音教学.比如,我校招生面向全国,学生来自全国各地,可以说是天南海北.这些学生的英语基础相差很多,比如有的学生来自较发达的东南沿海地区,他们的英语基础很扎实,综合素质较高,尤其是口语交际能力很强.而有的学生来自西北地区,高中时期英语就是我们常说的哑巴英语,听说能力较差,几乎无法完成口语的交流.尤其是来自西藏和新疆地区的学生,高中阶段基本没有学过英语,更不用说听力和口语了.针对学生的这些实际情况,我们在新生入学时,根据他们的高考英语成绩、入学水平测试成绩(包括听、写测试)和入学口语测试的成绩进行分级,即高级教学班和普通教学班.高级班的学生已经具备了一定的语音基础,所以可以缩短基础语音的练习,而直接过渡到节奏、语调等练习,进而加强他们的口语交流能力.而针对普通班的学生,则要进行基础系统的语音的训练,尤其是受方言和母语影响较深的学生.比如,一些学生对[n]、[l]搞不清楚.

3.2 增加学时

在实际教学中,笔者觉得用于英语语音教学的学时不够,尤其是非英语专业的学生.有时,想给学生讲一些英语语音的基础知识,但受到学时的限制,只能压缩或者作罢.而我校则是利用晚上自习时间开设了专门的英语语音培训课.所以,笔者认为应该把第一学期的所有学时分出一部分比如四分之一讲授语音课程,或者将其设为开放式选修课.而且在教材选择上要注重实际、实用的原则,比如可以选择王桂珍教授的《英语语音教程(第二版)》.

3.3 联系实际

在教授的过程中,教师应该把语音教学和其他方面的教学结合起来.单纯的语音教学容易使学生感到枯燥,渐渐失去兴趣.而如果把语音教学和阅读、听力教学等结合起来,会使学生感到语音教学不是独立存在的,而是和其他教学内容是一个有机的整体.同时,要充分利用互联网和多媒体资源,搜索质量较高的语音素材时常补充给学生,寓教于乐.

3.4 改革评估体系

以往的评估体系都是以期末笔试为主,主要是测试学生听、读、写的能力,而对学生口语能力的测试基本没有.笔者认为要让学生把语音学习培养成为一个习惯或者常态化的学习项目,就要把口语测试引入到期末的评估体系中.学校可以把口语测试作为期末成绩中的一项,比如可以占到期末总成绩的10%~15%.而口语测试的形式可以是对话、演讲等,主要考查学生的语音语调、节奏、重音等基础,以及学生的综合口语交流能力.

4.结语

笔者结合本校的教学现状,谈了如何开展英语语音教学等问题.而要从根本上解决这个问题,首先就要转变教师对语音教学的态度,要认识到英语语音是英语学习的基础,尤其对提高学生听说能力有很大的帮助.而要解决目前语音教学存在的问题则需要学校、教师和学生共同的努力.

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