公司法本科课程“标准化学习”教学

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[摘　要]法科应用型课程的“标准化学习”是教学申一个不可或缺的步骤.公司法本科课程“标准化学习”教学的具体展开,首先是课前整理公司法国家法规范；其次是课中教师引导学生解读公司法国家法规范条文；最后是教师和学生分别对课堂解读公司法国家法规范条文的教学活动进行总结.

[关 键 词 ]公司法；本科课程；标准化学习；教学

[作者简介]张景峰,河南科技大学文法学院副教授,副院长,法学硕士,河南洛阳471003

[中图分类号]G420　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2009)10-0201-04

在法科应用型课程中,“标准化学习”主要是规范的学习,是课程学习的另一个重要步骤.法科应用型课程“标准化学习”的直接目的是学习、熟悉、理解相关国家法规范(尤其是相关国家法规范的法典条文).法科应用型课程“标准化学习”是通过将“本质化学习”获得的基本理论知识与国家法规范有机结合起来,深化对基本理论知识的理解,熟悉理论知识的规范化表述方式.法科应用型课程“标准化学习”为进一步将基本理论、国家法规范在实务运用中的结合奠定基础.在一定程度上讲,法科应用型课程的“标准化学习”是教学中一个不可或缺的步骤,对其深入挖掘具有着重要的意义.

公司法本科课程作为法科应用型课程同样也需要“标准化学习”,其目的具体来讲是学习、熟悉、理解公司法规范(尤其是《公司法》法典的条文)；通过将“本质化学习”获得的公司法基本理论知识与公司法国家法规范有机结合起来,深化对公司法基本理论知识的理解,熟悉公司法理论知识的规范化表述方式,为进一步将公司法基本理论与国家法规范在公司法实务运用中的结合奠定基础.另外,公司法国家法规范属于国家司法考试的内容,公司法课程“标准化学习”也有助于在一定程度上完成法学本科教学与国家司法考试的互动.本文结合自己的教学实践对公司法课程“标准化学习”教学进行探讨,以期抛砖引玉,加深对于公司法课程“标准化学习”教学的研究.

一、课前整理公司法国家法规范

整理公司法国家法规范是进行公司法课程“标准化学习”的基本前提,因此这是公司法课程教学前应该做好的一项基本工作.教学包括“教”与“学”两个方面,因此整理公司法国家法规范也包括教师和学生两个方面.但是在整理公司法国家法规范时,教学本身对于教师和学生的要求是不同的.

(一)收集公司法国家法规范

1　就教师来讲,公司法课程教学要求做好公司法国家法规范的收集工作.为适应公司法本科教学,公司法国家法规范收集的具体内容,根据权威性和实用性来看,至少包括《中华人民共和国公司法》法律文本、《中华人民共和国公司登记管理条例》文本、《最高人民法院关于适用(中华人民共和国公司法)若干问题的规定》文本等.(1)《中华人民共和国公司法》是整个公司法课程教学中国家法规范大厦的框架,是必须收集的,如果没有收集就缺乏最基本的教学准备.当然在收集《中华人民共和国公司法》文本时还要注意其时效性,因为首部《中华人民共和国公司法》于1993年通过,并分别于1999年和2004年进行了局部修正,2005年进行了整体性的修订.在教学中要以2005年修订的为蓝本,在历史沿革、分析比较、历史解释时还要考虑历史上存在过的《中华人民共和国公司法》.另外,针对溯及力问题,可能也存在对现行失效规范的掌握,对失效规范的收集对教师来讲也是必要的.(2)《中华人民共和国公司登记管理条例》是公司法课程教学中国家法规范的一个重要组成部分,也是必须收集的.如果没有收集属于缺乏教学准备.在收集《中华人民共和国公司登记管理条例》时,也要注意其时效性.因为首部《中华人民共和国公司登记管理条例》制定发布于1994年,随着《中华人民共和国公司法》的修订,《中华人民共和国公司登记管理条例》也于2005年进行了修订.登记管理的即时性很强,且基本不涉及溯及力问题.关注点自然应该是新修订的《中华人民共和国公司登记管理条例》,考虑历史沿革、分析比较也需要准备原来的规范.(3)《最高人民法院关于适用(中华人民共和国公司法)若干问题的规定》是法院处理公司法纠纷最直接的国家法规范之一,与国家司法考试、公司法纠纷实务处理密切相关,也属于必须收集的国家法规范范畴.这种国家法规范随着司法实务的需要,最高人民法院会有所增加,收集时要注意其最新的变化.目前,《最高人民法院关于适用(中华人民共和国公司法)若干问题的规定》已经公布了两件,需要全部收集.

2　就学生来讲,公司法课程学习要求做好公司法国家法规范的收集工作.本科生公司法课程的学习,主要在于对公司法国家法基本规范的了解、认知与把握,与教师的讲授具有同步性,因此也需要收集《中华人民共和国公司法》法律文本、《中华人民共和国公司登记管理条例》文本、《最高人民法院关于适用(中华人民共和国公司法)若干问题的规定》文本等.没有这些对应的文本,教学过程缺乏基本依据,师生之间难以互动,不过,学生收集公司法国家法规范与教师的要求不完全一样.学生在本科阶段主要的是正面吸收知识,培养运用的基本技巧,收集的公司法国家法规范主要是现行有效的《中华人民共和国公司法》法律文本、《中华人民共和国公司登记管理条例》文本、《最高人民法院关于适用(中华人民共和国公司法)若干问题的规定》文本等.学有余力的学生,教师也可以指导其收集失效的公司法国家法规范,为对照、比较学习提供规范基础.

(二)教师对公司法国家法规范条文内容解读的准备

教师在收集公司法国家法规范的基础上,要为开展条文认知教学作好课堂解读的前期准备工作.

1　对公司法国家法规范条文包含内容的标注.在对学生讲授以前,教师首先要将公司法国家法规范条文包含的内容标注出来.标注内容力求准确.现在市面上有很多公司法释义的著作,教师需要参考各种权威的释义书籍,进行准确的内容归纳工作.例如,对于《中华人民共和国公司法》第一章总则各条：第一条(立法目的)、第二条(公司法调整范围)、第三条(公司地位及股东的有限责任)、第四条(股东权)、第五条(公司经营活动准则与合法权益保护)、第六条(公司登记与查询)、第七条(公司成立与公司营业执照)、第八条(公司名称)、第九条(公司组织变更)、第十条(公司住所)、第十一条(公司章程要求与效力)、第十二条(公司经营范围)、第十三条(公司法定代表人职务)、第十四条(分公司与子公司)、第十五条(公司向其他企业投资――转投资)、第十六条(公司向其他企业投资或者为他人提供担保的决议)、第十七条、第十八条(工会与管理)、第十九条(中国的组织)、第二十条(依法行使股东权利、公司人格独立性的否认制度)、第二十一条(关联关系人禁行 规则)、第二十二条(公司股东(大)会、董事会决议无效、可撤销).这种标注,在教学中与学生的概括相印证.

2　对公司法国家法规范条文语义解读准备.公司法国家法规范内容的语义解读,是帮助学生学习逐步、完整掌握公司法国家法规范内容的基础工作.在课堂讲授前,教师要首先根据规范条文的汉语基本含义进行准备,对于符合日常用语的按照日常用语准备；其中含有法律术语的按照法律术语准备,对于条文要有准确的、符合立法原意的基本把握.例如,对于《中华人民共和国公司法》第二十四条(股东人数)：“有限责任公司由五十个以下股东出资设立.”(1)可以按照日常的用语习惯进行准备：作为公司法规定的企业法律形态的一种,有限责任公司在设立时,股东的数目要求在五十个以下.这些股东必须按照公司法的规定进行出资、办理相关的登记手续；越过股东五十个这个法定数目界限的,就不能设立有限责任公司这种公司形态,可以设立股份有限公司――如果设立股份有限公司就必须按照股份有限公司设立的相应规定进行设立.(2)按照法律术语进行准备：需要点明本条的有限责任公司有其特定的含义,是指公司法规定的有限责任公司,按照前述理论知识把握；指明“五十个以下”包含本数在内,即在一至五十个之间,五十是有限责任公司最高的股东人数上限,不能突破；其设立有相关的要求,按照相关要求进行.

3　对公司法国家法规范内容弹性较大条文的解读准备.例如,对于《中华人民共和国公司法》第二条(公司法调整范围)：“本法所称公司是指依照本法在中国境内设立的有限责任公司和股份有限公司.”本条反映了公司概念的公司法认可性、内国性两个方面的内涵,但是存在一些问题,比如依照原来公司法成立的公司,是否本法所称的公司、能否适用本法的规定等.在解读中,应当说明,参照其他立法例,《香港公司条例》中称“‘公司’指依本条例规定组织及登记之公司或现已存在之公司”.依照原来公司法成立的公司,也属于2005年公司法所称的公司,应当适用2005年公司法的规定等.另外还有比较分析解读等方法也根据实际情况进行运用准备.

二、课中教师引导学生解读公司法国家法规范条文

在前述准备的基础上,在课堂教学中,由教师引导学生解读公司法国家法规范条文.

(一)教师引导、总结与引申

在公司法国家法规范条文解读的教学实践中,教师的作用是辅佐作用,主要体现为引导、总结与引申等.

1　教师的引导,(1)引导学生条文语义解读.首先是教师引导学生按照最常见的文义解释方法解读规范条文的含义,也就是一般人认可的语法、一般人认同的词义,法律人一般认同的语法、词义去解读规范条文.这种解读首先由教师给出要求,然后由学生按照要求进行解读；首先是这个条文是什么含义,其次是条文有否法律术语以及术语的应用范围等.(2)引导学生总结条文的内容.这是一项巩固学生是否理解条文内涵的抽象性活动,首先需要学生自身完成,可以让学生提出不同的看法,作出自身的理解.

2　教师的总结.教师的总结与学生的活动相对应.(1)教师对学生语义解读活动的总结.肯定或者否定学生围绕文义解释法进行的不同解读,并给出一定的理由.(2)教师对学生概括条文内容活动的总结.肯定或者否定学生概括条文的不同内容,并给出一定的理由.

3　教师的引申.(1)归纳概括条文内容活动的方法,在总结学生概括条文内容活动的基础上,归纳概括条文内容活动的方法,比如结合公司法基本理论知识概括方法、结合内容精炼方法等,(2)激励学生对相关法律术语的联系,有时间的话对国外的条文、制度适度介绍以拓宽知识面.(3)对于弹性较大条文,教师可以提出目前研究的基本状况,鼓励学生进一步探索,激发学生对规范研究的积极性.

(二)学生参与

学生参与是解读规范条文的关键,使学生能够掌握条文的有效办法.激发学生参与规范条文解读的积极性,是教学效果成效高低的关键.而让学生发挥主体地位是学生参与的重要方法.因此,教师要发挥引导艺术的作用,避免代替解读规范条文或者打击学生参与的积极性,有效的办法是多肯定、多鼓励,多点拨方法、提醒思路等.

1　学生进行语义解读.可以采取课前预习、课前编组、课堂随机等多种方式有机结合来进行.课前预习就是学生课前各自通读条文,把握条文的基本含义的方式；课前编组就是将学生编为几组,每组总结出一种或者一种以上的内容看法,由代表在课堂上发言的方式；课堂随机就是采取课堂随机点名提问的方式.

2　适度的学生辩论.(1)在出现不同的看法时,由学生进行适度辩论,阐述自己主张的理由,根据教学时间的具体情况掌握.(2)学生看法一致,在必要的情况下,由教师提出不同看法,引导学生进一步的讨论.(3)特别注意,学生辩论应当包括对于不适当看法的争论在内.培养学生论辩技能.培养学生发现问题、解决问题的能力.

三、课后对课堂解读公司法国家法规范条文教学活动的总结

教师课堂规范条文解读艺术的提高,需要教师课后的及时总结,才能真正实现教学相长.

课堂上的积极参与要想给学生留下深刻的印记,还需要学生课后的总结.因此,教师安排学生课后对课堂解读公司法国家法规范条文的情况进行总结,是非常必要的教学环节.教师可以根据具体情况,通过抽查督促学生完成总结工作.

(一)教师对课堂情况的总结

1　课堂教学目的实现的程度.自己根据学生课堂的表现,判断教学目的实现的程度；总结本次课堂教学的经验与不足、下次课堂教学的注意事项.

2　学生提出问题的价值分析.主要记录那些有价值的问题、在教学时的灵感与顿悟等.如果引发了科研的冲动,拟出基本的打算和安排.记录下关 键 词 等.

(二)学生对课堂情况的总结

1　学生对课堂情况的总结是加深学生对规范条文认知的主要教学环节,也可能引发学生规范研究的积极性.(1)基本知识的总结.对基本知识的总结,要求学生注意关键点的把握,首先是规范条文内容的概括,规范条文解读、内容概括争议较大的辩论情况；其次是关联内容的衔接,将规范条文关联的其他规范进行联系、思考；最后是规范条文内容归纳的方法等.这部分总结主要是为了学生通过在校反复的训练和总结,养成规范条文内容迅速总结的能力.通过该种能力的训练,培养学生独立的规范条文认知能力.(2)自己在课前准备、课堂上表现的总结,下次课前准备、课堂上参与的打算,首先是总结自己课前准备的情况、课堂上表现的情况以及课前准备对于课堂参与的影响等.其次是在总结经验与不足的基础上,如何做好下次的课前准备和课堂上的参与.

2　对课堂讨论引发问题的思考.该部分主要是试图激发学生的规范研究意识和能力,尤其是那些有志于从事问题研究的学生.(1)课堂讨论存在什么分歧引起分歧的原因是什么自己如何认识这种分歧(2)课堂讨论引发的规范研究意向.自己总结有否值得研究的争论或者问题、自己的打算、值得注意问题的关 键 词 等.

四、结　语

公司法本科课程“标准化学习”是一项要求学生参与性很

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[责任编辑：清　泉]