中文系本科专业体系改革摭

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当前中文系本科时段的专业设置基本是以学术研究为培养对象,但是本硕博培养体系带来的是巨大的淘汰率和专业学习的窄化.这种专业设置不仅使得绝大部分中文系学生学无所用,毕业之后一无所长,多数陷入就业和发展困境,也使得中文系本科阶段四年的教育大部分成为无用功,传授的大部分知识在学生毕业之后即被抛掷脑后.更为危险的是,缺乏培养语言文学计划和能力的中文学科,在单纯的学术研究鉴赏式培养模式下,缺乏创造新鲜血液的能力,整个大学中文学科沦为小圈子的孤芳自赏,在各种大众文化媒体的夹击下举步维艰,越来越是窘迫.以笔者所见,中文系本科教育应当进行根本性的体系改革,变单纯的语言文学学术研究教育思路为语言文学学术研究、文学写作、文化产业创意与应用写作三个方向并举的思路.

目前,国内大学中文学科的名称或为文学院或叫中文系不尽相同,专业设置方面也有一定差异.以几个专业实力比较靠前的大学为例,北京大学中文系目前有四个本科专业,即中国文学、汉语言文字学、古典文献学和应用语言学(中文信息处理)；北京师范大学文学院分为汉语言文学和传播学两个专业；中国人民大学文学院分为汉语言文学和汉语言两个专业；南开大学文学院分为汉语言文学、编辑出版学、绘画、艺术设计和广播电视新闻学五个专业；复旦大学中文系分为汉语言和汉语言文学两个专业；南京大学文学院分为汉语言文学专业和影视戏剧艺术两个专业；浙江大学中文系分为汉语言文学、中国古典文献学、编辑出版学三个本科专业；武汉大学文学院分为汉语言文学、对外汉语和人文科学试验班、国学班(与历史学院、哲学学院合办)等等；中山大学中文系只有一个汉语言文学专业.这些专业刨去现在往往划归新闻传播类的编辑出版学、广播电视新闻学等,大体分为语言和文学两类.但其实,在笔者看来,也可以归为一个专业：研究生的学术准备专业.中文系本科学生所学习的课程都是语言研究、文献研究、文学史研究或者文学批评等,完全是为了读研究生做准备的架势.

问题就在这里,中国需要有这么多人来进行语言研究、文献研究、文学史研究和文学批评吗

全国两千多所高等院校里面大部分都开设了中文系或中文相关专业,据统计,中文专业招收的学生数目可以列入全国大学各专业招收学生数目统计榜的前十名等.具体准确数目笔者目前无法查到,但另据江苏招生考试网对武书连《挑大学选专业――2011高考志愿填报指南》一书中引用数据的报道：“据国务院学位办公室2007年发表的统计数据,我国大学授予的文学学士占学士总数的17.32％,文学硕士占硕士总数的8.76％,文学博士占博士总数的5.05％.”这个数据是包含了中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、艺术等四个学科的,而且仅限于能够授予学士学位的本科院校.以中文系目前普遍的招生规模来看,在这四个学科的学生总数中要占到四分之一强.在高校每年本科院校招生总数达到三百万左右的情况下,估计全国中文系本科院校招生人数在十五万左右,加上专科院校的中文相关专业,全国高校中文系招生总数可能达到二三十万.据武书连统计,中国具有汉语言文学各专业研究生学位授予权的院校大体只有一百所左右,与目前全国每年硕士生三四十万人、博士生五六万人的总招生数一对照,中文系每年招收的硕士生数目至多也就一两万、博士生数目接近一千人.

依据以上数据和中文系的课程设置,目前中文系的培养理念显然是：从二三十万本科生里面选拔出一两万硕士生,然后再从一两万名硕士生里面选拔出一千名博士生,构建出三个级别金字塔形的上升体系.这是多么残忍的淘汰教育！因为,以目前国内中文专业学术研究机构的规模和需求,每年消化将近一千个博士生已经是相当不容易了,根本无法容纳数目众多的本科生和硕士生.随着博士生毕业人数的逐年增多,越来越多的博士生也将面临无法进入学术研究机构就业的困境.另一方面,招聘单位的学历要求水涨船高,硕士生进入学术研究机构的可能性越来越小,本科生进入学术研究机构则近乎天方夜谭.现在的情况是,每年产生的二三十万本科生和一两万名硕士生都将面临着无法按照自己对口专业就业的问题.换句话说,他们为期四年或者七年的专业学习生涯将被证明只是一个错误,他们只是一场淘汰赛的牺牲品,下场时候被塞了一张文凭,从此被迫远离自己喜欢或者不喜欢的专业研究,匆匆推到一个与自己的专业学习毫不相关的工作岗位上.

也许看到这里,反对者会提出：中文系的本科课程设置中,那些古代汉语、现代汉语课不是丰富了学生的语言知识吗文学概论课不是提高了学生对于文学的理解吗而那些中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史课不是让学生增加了文学知识吗必须承认,中文系的一些本科课程设置的确提升了学生感悟文学、欣赏文学的能力和对于文学语言的认知能力,但是这种能力是作为消费者的能力,却不是作为生产者的能力.培养基本的语言、文学素养对于任何一个专业的人而言,也许都是必须的.语言素养让人更好地表达自己和理解世界,文学素养则帮助人更为真切地感受世界的真善美以及人类智慧的魅力之处.所以,在中小学甚至大学通选课程中,应该开设基本的语言、文学课,培育学生的基本语言、文学认知,让学生在职业之外拥有多姿多彩的人生.但是,中文系的教育却是在大学专门开了一个专业,把一群人招收近来,不做其他事情、专心致志地提升欣赏评论语言、文学的素养,这就有点过头了.与文学并列的音乐、舞蹈、美术等艺术门类,最为重要的目的显然不是培养音乐、舞蹈、美术的评论者和欣赏家,而是培养音乐、舞蹈、美术的操演创作人才.那么,中文系的教育为什么却偏偏只是培养美食家却不培养能够做出美食的高手

据说1955年秋初.北大中文系迎接新生入学的大会上,系主任杨晦教授发表了如下言辞：“北大中文系不培养作家,想当作家的不要到这里来等”从此以后,“中文系不培养作家”这个权威认定的说法就被其他众多学校的中文系教授们广泛引用、津津乐道.这句话一出,相信底下的学生有一大部分心底拔凉拔凉的.选择报考中文系的学生有相当一部分是抱着作家梦而来的,而且绝大部分学生都是喜欢舞文弄墨写点诗歌小说散文并且在这方面颇有天分的.中文系的教授们却全然不考虑这些学生的求学意愿和天分所在,置前贤“因材施教”的教诲于不顾,一心想把学生们往另一条道路上扯――其实,教授们应该也是不得已而为之,因为他们也大半都是美食家而已,并不是做出美食的能手,想要“因材施教”也未得其便.这样做的结果是,本来最有文学天分的这批学生被压制了下来,乖乖地去从事学术研究.他们之间最终能够从事学术研究的人,按照比率两三百人中仅有一人而已,大部分学生被淘汰下来后,只好另寻出路.虽然 其中有一部分仍旧可以从事与中国文字相关的工作,例如秘书、编辑、记者等,但即使是这部分与中文系靠得最近的人也与学术研究再没有多大关系.这批本来颇有文学潜质的学生,如果想要继续自己的文学之梦,只好自己摸索.

除了扼杀学生发展之外,中文系教育的另一个结果就是文学与学术的持续低迷.科举制度废除和现代学制教育确立的一个重要结果是培育了新文学的读者群体,接受了新式教育的年轻一代需要新的文学消费,读者消费带动了新文学创作的繁荣,而这种繁荣反过来培育了更多的读者,于是形成循环上升的良性双赢趋势.这使得旧文学逐渐退出了历史舞台,而新文学逐渐取得了压制性的主导地位.现今中文系的教育却是剔除了大部分学生,仅只是让一小部分人进入学术研究行列.被剔除出去的这大部分人因为无法进入学术研究圈子,毕业以后基本不会再对学术研究制造的产品产生兴趣.他们最多读读学术随笔、学人轶事之类的擦边文章,那些中文专业的学术研究期刊和学术研究著作基本只有作者和少部分圈内人在阅读.也许按照一些学者的说法,学术研究真的不必要引得太多人关注、参与,只是少部分人的事业.但是,连本身出自于中文系的大部分人也不关注中文系的学术研究,恐怕还是一个比较大的遗憾.更为致命的是,中文系教育对学生文学倾向的严重压制和无力引导,使得本系学生对文学的兴趣越来越低,写作能力也越来越弱.上世纪80年代时期,全国各地的大学中文系都曾经涌现出一大批具有优异写作才能的人,在文坛上引发了一阵新诗歌、新小说的热潮,对既有的秩序造成了一定的冲击,一定程度上实现了文坛的更新换代.但是到了近年以来,随着中文系学术研究教育体式的进一步固化,大学中文系已经越来越难以为中国文坛提供新的血液.文坛上晃来晃去的依旧只是余华、莫言、贾平凹等一批渐入暮年的成名作家,也只有这寥寥数人才能写出质量尚可的作品,文坛面临思维的枯竭和作家的断代双重困境.至于新成热点的网络文学领域,其代表作家萧鼎、唐家三少、我吃西红柿、树下野狐、猫腻、血红等几乎都不是中文系出身,大部分人来自于经济、数学、法律、工商管理等专业.或者换句话说,中文系在这个新生的文学领域全面失守.观察网络文学作家们的写作历程,会发现,许多人人行之初水平极差,语言粗陋、结构混乱、文化底蕴不足,一看便知道是缺乏基本的文学训练和文学知识的,相当一部分人只是凭借不断地写,最终不断地取得进步,才成为网络文学的业中翘楚.其实,大部分中文系学生的文学基础都要比这些网路文学作家来得好,如果他们能够尽早受到支持和培养,同样进入网络文学写作行业,也许不会让当前的网络文学作家们专美于前,甚至可以将整个网络文学的水平提升一个档次.但是,中文系的美食家式教育葬送了这种可能.与中文系无关的网络文学越来越是兴盛；号称中文系领域的传统文学市场萎顿不堪；至于中文系把持的语言文学学术研究行业,则沦为小圈子的孤芳自赏,自己生产自己消费自己吹嘘：这是怎样令人揪心的世态！

当然,学术的圈子化有其属于专业研究的原因,并不能完全归罪于中文系的教育.但是,一切学术皆是人之学术,一切语言文学研究也皆是人的文学之研究,如果学术研究能够在坚持自身专业研究的时候,多一些现世关怀,与圈子外更为广阔多姿的世界有所交流,岂不是更好当众多文学研究者在哀叹文学走到了没落时代,即将被读图时代所代替的时候,不知道他们有没有看到网络文学的繁荣,有没有想到其实是自己所受的学术研究教育将文学一步步地送人萎顿的境地吴晓东教授批评说：“这样的文学教育的后果是学生学到了一套套的话语和理论,而感动能力、艺术感受力以及纯正的文学趣味甚至本真的天性却丧失掉了.我一直认为大学里的文学教育是消灭理想读者的教育,文学教育的后果之一就是把本来在阅读中有道德感、有正义感、有感动能力,能够血脉贲张拍案而起的那些文学的理想读者塑造成为一些成熟老练、目光挑剔、什么也不在乎的理性读者.至于文学研究者们可能离理想读者就更远.”假如改变中文系的美食家式教育方式,让文学创作与语言文学研究共荣共生,不仅文学创作能够给语言文学研究提供更加丰富的素材,语言文学研究也可以和文学创作实际结合得更为紧密,走出小圈子,具有更大的影响力度,两者都可以得到有效发展.

中文系美食家式教育带来的最大问题是学生专业培养与就业实际的基本脱节.依据我们前面的分析,中文系每年大约招收二三十万本科生、一两万硕士生和一干左右博士生,其专业培养方向都是语言文学的学术研究,但是最终毕业之后只有一千左右的博士生能够从事语言文学学术研究,其他人都无法继续从事学术研究工作.即使有少部分没有坚持读到博士学位的学生依旧对学术研究感兴趣,但是以他们的资历,不管做出怎样的研究成果,也基本无法在主流学术刊物上发表,也就根本杜绝了他们进入学术研究圈子的可能――偶尔有极为个别的人能够凭借特殊的资源和际遇突破学术界所形成的玻璃天花板,但其经历往往不可复制,基本可以列入小概率事件范畴.每年毕业的二三十万本科生和一两万硕士生.大部分都走到了放弃自己在大学所接受的专业培养的关口.他们中间虽然有一部分人依旧从事与文字有关的工作,例如新闻记者、书刊编辑、秘书文员等,在工作中可能也会不同程度地用到一些文学知识,但是这些知识更近于文化常识,与他们在中文系里所接受的专业研究程度极高的语言学理论、文学史、文学理论相差不可以道里计.更有一部分人被迫从事与自己专业培养完全无关的工作,对这些人而言,大学也许给了他们文凭和视野,中文系的教育对于他们却无疑是一种生命浪费.

专业培养与就业实际的严重脱节,也使得中文系在大学里成为冷门专业,因为接受了中文系教育的学生往往“看起来什么都能干,其实什么都干不了”,毕业之后很多因为除中文学术研究之外没有一技之长,或者难以就业,或者薪资不高、发展有限.2010年,陈平原老师在北京大学中文系百年系庆典礼上澎湃地宣称中文系正在“触底反弹”,逐渐走出困境.但笔者更愿意相信陈老师的这番言论是基于北京大学中文系的就业情况、却对中国所有大学中文系的就业情况发出的议论,实在是过于乐观了.北大清华中文系的学生固然就业情况可能还不错,但明显是靠着北大清华这个牌子的威力,而不是中文系的培养.2002年,《中国大学生就业》杂志刊载了记者陈洁的一篇文章《北京“三大校”中文系毕业生就业探底》,在这篇文章中记者分别访问了清华、北大、人大三所学校中文系的毕业生.根据文章的总结,清华的学生“有大量理科课程,可以说是文理兼通.清华中文系有人能保送到中科院的各个研究所读研,这是别的高校中文系学生无法想象的.一个清华中文系学生骄傲 地说,他们的电脑水平一点不比计算机系的差,如果到电脑公司,完全能搞技术.事实上,他本人就在新浪兼了一年多的职,做软件汉化工作等这位同学说,清华中文系的学生一般不愿搞纯粹文字工作,往年也有去出版社和报社的,但要么是搞技术或理工性质的工作,要么搞不长久.他们愿意从事一些能发展自己专长的、富有挑战性的工作,也有的同学

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当然,北大清华的本科毕业生找工作压力较小,恐怕也有这两所学校超高的研究生保送率之功劳.据北大中文系的硕士刘纯撰文介绍：“本系90％以上的本科毕业生都可获得免试推荐本校(包括本系和外系)以及清华、复旦、南京大学等名校研究生的资格.2008年本科毕业生攻读硕士研究生的比例达到68％,位列全校第一.”清华大学人文学院的黄国营教授也说,清华大学中文系本科毕业生“每年30个人左右,其中70％－80％的学生都保送读研究生了”.这两个学校的保研率相当高,但这里面究竟掩盖了多少因为找不到工作或工作不理想而选择保研的人,这就不得而知了.这么高的保研率与这两个学校中文系的培养方案较为契合,可以说配合得比较好.但是其他学校中文系就没有这么高的保研率了,即使加上考研成功的,其比率也是大大不如,2002年人大中文系有42个毕业生,“已经确定保送读研究生的13人,估计还有5－6人能考上研究生”,其他名校中文系的保研比率基本按照学校的知名度相应增减.至于名气一般的本科院校,大部分没有保研名额,有名额的,也就是成绩前几名的学生,可以去参加不同学校的保研考试,争取一些小概率机会.但是即便保送或者考上硕士研究生,也只有二十分之一的机会可以继续攻读博士学位,真正让自己几年苦学与就业挂钩.北大清华中文系硕士研究生的读博率同样较其他学校中文系硕士研究生的读博率要高,但是仍旧有半数以上退出读博行列,转而去从事与自己学习的学术研究课程无关的工作.这样看来,即便是北大清华中文系的学生,不管读了硕士或者不读硕士,其就业方向与中文系的专业培养之间还是有着不小的差距.其他非北大清华出身的中文系学生,则基本可以断定,其在中文系所受的专业培养,基本不能与其日后的就业产生关联.说句明白的话,他们四年本科甚至可能再加上三年研究生,都是在做着无用功,学了一些以后基本用不着的屠龙之技.

可以说,中文系本科时段的专业设置已经到了不得不进行改革的时期了,单纯地以语言文学学术研究为培养对象,不仅使得绝大部分学生学无所用,毕业之后一无所长,多数陷入就业和发展困境,也使得中文系本科阶段四年的教育大部分成为无用功,传授的大部分知识在学生毕业之后即被抛掷脑后,中文教育成为一种浪费,或者说,一种笑话.更为危险的是,缺乏培养语言文学计划和能力的中文学科,在单纯的学术研究鉴赏式培养模式下,缺乏创造新鲜血液的能力,整个大学中文学科沦为小圈子的孤芳自赏,在各种大众文化媒体的夹击下举步维艰,越来越是窘迫.以笔者所见,中文系本科教育应当进行根本性的体系改革,变单纯的语言文学学术研究教育思路为语言文学学术研究、文学写作、文化产业创意与应用写作三个方向并举的思路.这其中,语言文学学术研究延续了对于语言文学过去的关注,与目前的硕士、博士研究生培养体系接轨；文学写作照顾了中文系学生主体的材质实际和求学意愿,是语言文学学术研究发展的源头和中文学科的根基所在；文化产业创意与应用写作则充分回应了社会发展和语言文学载体丰富化的当代现实,成为中文学科新的增长点,也是解决高调飘忽的文化理想与朴实严谨的实践能力之矛盾的可能方案.