校企合作培养高素质应用型人才

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摘 要:采用产学合作的教学模式,以培养学生动手能力、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过校企双向互动和长期合作,使学生在学校所学的理论知识、基本技能与企业的实际工作有机结合起来,无疑将成为地方本科院校培养高素质应用型人才的最佳教学模式.

关 键 词 :校企合作;高素质应用型人才;产学合作

随着教育规模的不断扩大,地方本科院校的教育教学质量问题已经成为一个社会问题.2012年年初,教育部、等部门联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,要求各高校充分认识实践育人工作的重要性,明确要求高校需要加强实践育人工作总体规划.要强化实践教学环节,合理增加实践课时;加强实践教学管理,提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量;深化实践教学方法改革,加强综合性实践科目设计和应用.要加强大学生创新创业教育,支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动.采用产学合作的教学模式,以培养学生动手能力、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过校企双向互动和长期合作,使学生在学校所学的理论知识、基本技能与企业的实际工作有机结合起来,无疑将成为地方本科院校培养高素质应用型人才的最佳人才培养模式.

一、开展校企合作培养高素质应用型人才的意义

1.地方本科院校的发展需要企业的深度参与

首先,地方本科院校大都与地方经济发展及行业发展紧密相关,企业参与地方本科院校的教学过程有利于保持地方高校的特色和质量.其次,企业可以为学生提供现代化的实习、实训条件,既能够让学生学习基本技能,又能够让学生体验企业严格的管理制度和多元的企业文化,进而培养学生的职业精神和职业道德.再次,企业的深度参与能够使地方本科院校的教育与就业相结合,及时了解社会对专业技术人才的需求,适时调整专业结构和人才培养方案,从而在激烈竞争的市场经济中占得先机.最后,一些高校通过贷款建设了新校区,使得教育经费十分紧张.通过校企合作,鼓励社会力量投资,可以形成多元化的资金来源.

2.校企结合有益于企业可持续发展,实现双赢

首先,校企结合可以使企业借助高校的智力优势,进行新产品的研发、设备的技术改造等,从而实现可持续发展.其次,企业可以利用地方本科院校现代化的教学资源,对员工开展继续教育,提高企业员工的素质,提高企业竞争力.再次,学校人才培养质量的提高,可以为企业提供优秀的技术人才,减少企业的教育培训成本.最后,企业可以通过对教育的参与、投资等树立企业形象,同时还可以通过投资教育、接纳学生实习等获得国相关政策帮助.

二、校企合作培养应用型人才的措施

为实现培养应用型人才的培养目标,地方本科院校需要建立产学结合的人才培养模式,使校企合作体现于教学过程的各个环节,主要包括:以特色学科专业为龙头制定产学结合的人才培养方案,共同建设课程体系和教学内容,校企联合培养人才,校企合作加强指导教师队伍建设,建立产学合作的教学质量监控体系机制等.

1.产学结合制定人才培养方案

近年,地方本科院校为适应地方经济社会发展的需要,加快了人才培养模式改革实践的步伐,将培养全面发展、基础扎实、适应性强、具有创新精神和实践能力强的高素质应用型人才作为人才培养目标.为实现这一目标,各高校需要正确处理通识与专业、理论与实践、第一课堂与第二课堂、共性与个性等关系,邀请行业与地方有代表性的企业高层管理人员参与学校人才培养方案制定,积极进行人才培养方案改革,建立健全校企合作的人才培养方案,使企业深度参与地方本科院校的人才培养全过程.

2.校企合作建设课程体系和教学内容

产学合作的教学模式的实施需要地方本科院校在课程体系建设方面与行业需求接轨,教学内容贴近行业和地方实际需求.成立以地方本科院校专业学科带头人和企事业单位专业技术人员共同组成的产学结合教学指导委员会,校企共同确定培养目标、人才规格及就业方向,审定专业教学大纲.由各专业教研室、工程训练中心、企业技术人员共同制定教学计划和课程模块,制定并实施与专业教学计划配套的实习、实训教学计划和项目课题.首先,依据企业岗位技能要求设置相关的公共课程、专业基础课程、专业课程、选修课程.其次,对专业课程的编排不是以理论体系要求掌握多少为依据,而是以岗位需求为根本.再次,在教学课时安排上,重点突出实践教学环节,基础实验、专业实训、生产实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节总学分占专业总课时的30%以上.这种课时安排可以使教学在互动中完成对学生能力与素质的培养工作,达到预定培养目标的要求.

3.校企合作联合进行人才培养

地方本科院校在人才培养中实行校企联合,共同培养人才.学校和企业共同设计培养目标,制定培养方案,共同实施培养过程.学校聘请企业有实践经验的技术骨干担任教授,参与实践教学、毕业设计(论文)、学科竞赛指导.部分实践性较强的课程到企业去完成,以弥补学校“双师型”教师的不足.企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式,而且参与实施与产业部门结合的人才培养任务.通过校企双方优势互补、资源互用、利益共享,企业在学校的专业建设、实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设等方面进行深度参与.

4.校企合作加强指导教师队伍建设

产学结合对教师提出了更高的要求.教师在教学的每一个环节,不仅要有理论讲解,还要有实践技能的指导,以解决学生在学习过程中遇到的各种问题.目前,高校引进人才都要求高学历,基本上都是从校门到校门,缺乏生产实践经验.为解决这个问题,高校要制定教师校外进修管理办法,组织指导教师到企业进行挂职锻炼,使教师在生产实践中掌握新的生产技术和工艺,从而提高实习指导能力.此外,要鼓励学生参与教师的科研课题,通过社会调研、课题研究等实现学生实习与教师科研相结合.

5.建立产学合作的教学质量监控体系机制

为深入实施校企合作的教学模式,地方本科院校要制定企业深度参与的教学质量评价体系,使企业能够直接参与学校课程标准的制定和教学质量的监控.在制定教学质量标准时将教育标准、企业标准与行业标准统一起来.学生在企业学习期间,严格按照实践教学各环节的基本要求、管理办法等,开展教案、教学进度、作业批改检查等工作.为建立校企合作的长效机制,地方本科院校要建立校企合作管理办法,对学生校内外实习的场地管理问题、学生成绩计学分问题等做出具体规定.逐步完善学生在实习基地实习效果的评价机制,改变原来的凭实习报告、考勤等给学生定成绩的办法,继而出台根据学生的实习作品的经济价值、社会价值作为评价依据.


三、结语

很多高校都在探索产学结合的人才培养模式,但真正能够坚持下去的不多,主要是缺乏政策支持和资金保障.首先,企业不愿意接收学生到企业实习,因为本科毕业生对自己的期望值过高,在企业实习期间不能吃苦耐劳,不能适应企业的管理,给企业生产带来了影响,而政府对企业接收学生实习没有鼓励政策.其次,教学经费紧张制约了校企合作的深度和广度.目前高校寻找合作伙伴一般都寻找规模大、设备先进的企业作为合作伙伴,但大型企业一般都有自己的技术研发队伍,缺乏校企合作的基础.所以地方高校要积极探索与中小企业合作的途径,发挥高校的智力优势,真正能够使得校企合作实现双赢.

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