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摘 要 ：高校毕业设计是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节.依据目前高校毕业设计的教学现状,分析了毕业设计中存在的问题,并结合实践教学经验,提出了相应的解决措施,以期提高毕业生的创新能力和毕业设计质量.
关 键 词 ：毕业设计；实践；创新能力
作者简介：张利平（1964-）,女,青海大通人,华北水利水电大学电力学院,教授；张川（1974-）,男,河南焦作人,华北水利水电大学电力学院,讲师.（河南 郑州 450045）
基金项目：本文系华北水利水电学院2011年教育教学研究与改革项目的研究成果.
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0149-02
工科高校毕业设计是高校人才培养计划的重要组成部分,是一项集学习、实践、探索和创新于一体的综合教学环节,是培养学生获得工程师基本训练最重要的实践性教学环节.通过毕业设计,可使学生进一步接触生产实际,领会能源和电力工业的方针政策,获得查阅文献、搜集资料、分析计算、综合比较、设计制图、数据处理和撰写论文等多方面的综合训练.
目前,由于工科高校教育体制和社会对用人的需求状况,致使毕业生就业压力不断增大.加之学校教学资源相对滞后,给本科生毕业设计的教学组织带来了许多问题,因此,如何改革工科高校本科生毕业设计的管理模式,以适应社会对人才的要求,成为各高校和社会关注的热点问题.
一、当前本科生毕业设计存在的主要问题
1.毕业设计选题缺乏创新性
近年来,通过对热能与动力专业本科生毕业设计管理模式的分析研究,在毕业设计选题上发现了一些不足之处.一是部分传统的毕业设计题目缺乏创新性.这些选题设计资料齐全,设计方案、路线比较成熟,教师指导起来比较容易,学生只要遵循教师的指导思路完成毕业设计即可.这些选题虽然在培养学生的专业素养方面发挥了一定的作用,但其不能激发教师和学生的创作热情,学生的创新能力也得不到锻炼.二是有些毕业设计选题以模拟为主,如模拟某火电厂设计,但这个电厂实际是虚构的,没有实际工程背景,与生产实际相脱节,学生的设计方案是否合理得不到真正的检验.这种选题对学生没有吸引力,设计论文也不可能具有创新性.因此,这些选题既不能很好地体现高校热能与动力专业的培养目标,也不利于学生综合素质能力的培养,毕业生将失去在社会中的竞争能力,高校的生命力也将会枯竭.
2.学生精力投入不足
随着高等教育市场化模式的转变,在大四第二学期学生们关心的不是如何完成毕业设计,而是毕业后的工作问题.他们更愿意花费大量的时间和精力去寻找心目中的理想工作,而对毕业设计敷衍了事、消极对待,甚至替做或是抄袭.另外,许多本科生已把考研看做二次择业,而研究生入学考试的复试阶段,恰是大学生毕业设计的最关键的设计阶段.面对几年的艰辛付出,在触及收获的关键时刻谁也不愿放弃,因此花费全部精力备考而放弃了毕业设计.还有部分已经与用人单位签订协议的大学生,急于到单位进岗培训,因而没有时间和精力来完成毕业设计.这些主客观因素致使高校毕业设计质量得不到保证,有下滑的趋势.
二、本科生毕业设计教学管理模式的改进措施
为提高本科生的毕业设计质量,加强毕业生的市场竞争力,通过以下几方面措施对毕业设计教学管理模式进行了改进.
1.毕业设计选题
热能与动力工程专业的毕业设计包括选题、开题报告、设计方案确定、撰写设计论文、答辩等几个主要阶段,而毕业设计的选题是保证毕业设计质量的重要因素之一.因此,选题应从专业培养目标出发,体现专业特点,既要有科学性、工程实际性,更应该具有创新性.
基础较好、综合能力较强的学生会对一般难度的选题产生轻视的态度,毕业设计的积极性得不到调动；而难度较大的课题对于基础不太牢固、综合能力较低的学生来说,会产生无从下手的感觉,导致畏惧毕业设计,最后只能草草了事.这样的毕业设计根本起不到最终的教学目的,因此在选题时要充分了解每一位学生的基础知识和综合能力,尽可能地为学生“量身”,使毕业生对毕业设计都充满了强烈的探索精神和求知,这样才会使学生的创造性得到极大的发挥.
除了指导教师提出的题目外,学生也可根据自己就业的特点或本人的兴趣确定毕业设计选题.指导教师要监督学生广泛了解相关设计的资料,对所研究领域的关键技术问题有所把握,并从某一方面提出自己的研究观点,引导学生顺利完成毕业设计.
高校要求毕业设计选题一人一题,这样毕业设计选题的众多性、全面性、实用性和创新性将会给指导教师带来极大的挑战性,专业教师必须具备坚实的理论基础和专业技能,同时必须掌握本学科最新发展动态,才能满足学生的需求.
2.毕业设计与科研项目的有机统一
科研是提高教学质量的推进器,以科研促进教学是提高大学毕业设计的重要途径.将指导教师主持的科研项目或课题分解成若干子课题,再根据学生的实际水平,选定毕业设计题目,这样既可以减轻教师的科研压力,又极大地激发了学生的创作热性.如教育厅的科研项目“汽轮发电机组故障诊断”,可将该课题分解为“凝汽器故障诊断”、“热力系统故障诊断”等子课题作为学生毕业设计的选题.教师在进行科研项目的研究时,既要自己创新又要指导学生完成毕业设计,极大地加大了教师和学生的创作热情与责任感.在研究过程中,大学生的创新思维会激起指导教师的新想法、新思路,有利于解决棘手问题.另外,科研项目与毕业设计有机统一,为提高学生的创新能力、实践能力、团队协作能力提供了保障.
3.毕业设计与学生就业相结合
对于已经与用人单位签约,且用人单位急需学生提前进行岗前培训进入企业的学生,可在企业完成毕业设计,这样就形成了一种实习、毕业设计和就业“三位一体”的毕业设计新模式.在这种新的管理模式下,结合学生实习培训岗位,由用人单位派高级职称的技术人员和学校教师联合做学生的指导教师,边实习边完成毕业设计工作.毕业答辩时邀请校外指导教师一起参加毕业答辩和成绩评定.这样学生既可以将所学理论知识应用到实践,又可以培养学生综合分析问题和解决实际问题的能力,同时还可以解决高校教师重理论轻实践、毕业实习没地方等问题,密切学校和企业的关系,相互支撑、相互促进,从而使高校的知名度和学生们就业的竞争力得到了极大提高. 4.毕业设计与考研相结合
对于基础扎实、综合能力强、准备考研的本科生,特别是已取得报送本校推免资格的学生,在毕业设计的选题上,应尽量遵从学生本人意愿并结合指导教师的科研项目,从科研项目中选取适合学生的题目作为毕业设计,如省教育厅科研项目“凝汽器故障诊断”.教师根据保送生的实际能力,从课题研究出发,提炼出“凝汽器结构分析与优化”、“凝汽器运行优化”、“凝汽器常见故障研究”作为毕业设计题目.由于该部分学生基本功扎实、创作有、团队意识较强,加上教师的科学、恰当引导,一定能做出高质量的毕业设计（论文）.而对于既要参加研究生面试又要做毕业设计的学生,可尽量让他们了解以后从事的研究方向,并考虑到时间问题,针对性的选定毕业设计题目.这样学生的主观能动性才能得以调动,并为以后研究生阶段的学习打下坚实的基础.
三、建立创新机制,以激励学生的创新能力
1.成果评定创新
在学生自定毕业设计选题中,如果立意新颖,且结合实际工程并对实际工程具有一定的指导意义,或是能反应该学科领域中的疑难点或是最前沿、最尖端的问题,即使完成的不是很理想,也应该给予较高的评价,以激励这种“敢为天下先”的创新人才.
2.答辩时间不统一
高校本科生毕业设计答辩时间一般统一安排在六月初,但由于一些企业急于学生提前进岗培训,或有一些科研能力较强的学生已提前完成毕业设计,想提前进入有关课题进行更深领域的研究.可改变原来统一安排时间答辩的形式,由学生本人提出申请,主管部门同意即可提前答辩.这种模式既可以满足用人单位的需求,又可以调动学生做毕业设计的积极性,使毕业设计质量能够得到更好的保证.
3.发表论文可替代毕业设计
为激励学生勤奋学习、勇于创新,在高校本科四年学习期间,凡是独立完成并已发表在公开出版的期刊杂志上,内容与所学专业相关且字数符合要求的学术论文,经学校相关部门审定同意后,可替代毕业论文.另外,学校还可以开展毕业论文评优活动,对优秀的毕业论文给予一定的奖励.
四、结语
本科毕业设计应按照“科学、前沿、实践、创新”的教学原则,注重毕业设计与科研项目有机的结合,提升教师科研教学水平,建设一支高水平、高素质的教师队伍.加强同工程单位的密切联系,同时要解决好本科生毕业设计与就业、考研的矛盾,让学生认识到毕业设计的重要性,积极调动学生研究性学习的能动性,使他们的综合素质得到不断提高,以适应社会的需求.