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摘 要 ：本文针对应用型本科院校――安徽新华学院教学的特点,对当前ERP课程的初期建设情况,重点对ERP课程建设中的师资建设和实验室建设,作出具体说明.
关 键 词 ：企业资源计划 教学改革 应用型本科
0 引言
企业资源计划（Enterprise Resource Planning,ERP）,是通过软件把企业的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来,实现资源优化和共享.信息时代的到来,全球化的经营方式,信息化的管理手段、知识化的核心竞争力,ERP的出现,与国际距离拉近,与国际轨道接轨,充分掌握全球化的信息,这是企业能够立足的根本.从1992年至今,ERP系统应用实施的热潮逐步在全国各地全面铺开,ERP已经成为企业提高经营效率的必备利器.
目前高校培养出来的人才严重与社会脱节,为了让培养出来的学生能够更快地适应企业和社会,缩短与社会需求之间的差距,许多高校在相关专业,尤其是经济管理、工商管理等专业,开设了企业资源计划――ERP这门课程,利用ERP软件公司提供的教学版本的软件供学生来学习,因此了解企业运作的过程.
安徽新华学院是一所民办应用型本科院校,ERP课程开设于信息管理与信息系统、软件技术、财务管理、电子商务、市场营销、物流管理等本科专业.该课程采取理论+实践+课程设计相结合的方式,理论讲解ERP的原理,实践讲解ERP软件的具体操作、课程设计主要是讲解整个企业的经营模式,并让学生去亲身模拟企业中的各种角色,为企业的经营作出合理的决策.
由于企业资源计划思想和系统在我国的应用时间比较短,从1997年才开始在我国企业中推广,我院开设ERP这门课程也只是在2008年才开始,因此该课程在师资队伍建设、课程体系建设、教材建设等方面都处于起步和探索阶段.目前,国内有部分学者已开始研究ERP课程的教学方法,但大多数针对于高职高专,而缺乏对应用型本科院校ERP课程的研究.
1.课程改革的意义
ERP课程建设最终的目的就是提高学生的操作技能,缩短与社会需求的差距.另外,ERP课程也是学院发展的需要.新华学院的宗旨是培养应用型人才,同时,国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：加强学生的职业技能培养.要高度重视实践和实训教学环节,突出新华学院的办学特色,让学生步入社会之前,增强学生的实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力,全面提高学生的信息化水平,以便走出校门后立即与市场接轨,适应中小企业的信息化人才需求.
2.课程改革的目标
ERP课程改革要实现学院、教师和学生的共赢,首先就要构建一个完整的信息技术实验室,搭建企业财务和管理的模拟环境,在教学过程中注重学生实践能力的培养,系统地学习企业的运作过程,营造一个市场竞争环境,让学生步入社会之前就触摸到它,增强其实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力.
其次,要提高实验室师资队伍的整体教学水平.ERP 沙盘实训课程对提高实验教学质量有着较大的推动作用,特别是加强了实验室资队伍的整体教学水平.在ERP实验课程教学当中,需要教师了解企业经营的各个方面,比如ERP软件中的财务管理、供应链管理、人力资源管理和生产制造管理,教师都要很深入的了解才能“授之以渔”.所以势必促使实验教师自觉地去提高自身业务素质,去研究业务,去探讨本专业的先进理论,使实验师资队伍的整体专业水平上了一个档次.
3.总体改革方案
我院ERP课程建设还处在初期阶段,目前信息化技术实验室只存在用友U872的院校ERP,但是一个完整的ERP课程体系应该从课程内容、教学计划、教学方法、实验室建设、师资培训等方面来综合考虑.针对于我院的具体的情况,将从课程内容、教学方法、实验室建设和师资培训这两个方面来阐述具体的课程改革内容.
3.1 课程内容
在课程内容的改革上,应用基于“目标设定、边理论边实践”的教学设计方法.ERP课程理论内容跟ERP软件的实践内容一致,锻炼学生“学以致用”的能力.同时在理论课程教学过程中,采用“情景分析、案例教学”的方式来激发和引导学生的兴趣.
3.2 教学方法
①案例教学法.由于ERP课程的理论部分比较难理解,大多数都是生产制造的理论,在教学过程中采取“案例教学法”,能够让学生真正地去理解.比如物料需求计划（Material Requirements Planning,MRP）的基本思想是在需要的时候提供需要的数量,实现的途径是采取了时间坐标和考虑了产品结构.对于这个内容的讲解,本人以圆珠笔为例,画出圆珠笔的产品结构图和产品加工周期,并综合在一张名为“时间坐标上的产品加工顺序”图上,这样就可以说明MRP为什么能够实现“在需要的时候提供需要的数量了”.
②理论与实践相结合.在讲解ERP含义这部分内容时,如果仅仅采用文字描述是很难让学生理解的.如：“通过软件把企业的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来,实现资源优化和共享,这就是ERP.”本人采用演示真正的ERP系统,打开ERP系统主界面,通过一笔真正的业务处理来讲解,这样学生就能够真正地了解ERP的含义.
③情景设计.在ERP系统的运行过程中,设置一个情景,学生作为企业中的一个角色,学习该如何履行好所在岗位的职责.
3.3 实验室建设
通过信息技术实验室的U8.72软件和“商战”沙盘软件的建设,可以达到以下效果：
①U8.72院校教学版包含财务管理、供应链管理、人力资源管理和生产制造管理这四大模块,它囊括企业运营的所有操作,有了这个软件的操作基础,学生如果再碰到相关的软件操作问题,就可以迎刃而解了.
②ERP“商战”沙盘软件能够加强学生课堂的互动体验,它是一个企业和政府真实使用的平台.它是这门课程存在的最实际的意义之所在.让学生通过扮演不同的角色进行工作的实际演练,增强学生的团队合作能力以及学生的综合协调能力、财务报表的应用能力等,真正了解了企业的运营过程.另外,也可以培养学生良好的心理素质,学生小组都在比赛的过程中,每一年运营结束本人都会公布成绩排名,以便学生及时调整策略,但是这同时也是对学生心理素质的挑战,这对于他们将来踏入社会是非常有益的基本素质.最后,这个软件的模拟企业运营,能够激发学生自主学习、创新学习,培养学生独立思考和独立行动的能力,教师在这个软件的运营过程只是引导,学生的主观能动性是取得好的比赛的决定性因素.
事实证明,学生在沙盘比赛中体会到学习的乐趣,同时也掌握了ERP的原理及应用.
3.4 师资培训
这门课程为教师进行理论和实践教学研究搭建了一个基础平台,在这个平台上教师可以提升自己各个方面的能力.
①教师的专业水平.跟U8软件配套的有相应的资格认证,是“全国信息化工程师――ERP应用资格”双认证.教师取得了这个证书,就可以成为“双师型”教师,提高教师的专业素质.
②教学水平的提高.对于这门实践性质非常强的课程,教师就要优化其教学模式,打破传统.比如说,ERP“商战”沙盘软件不再是之前的“教师教,学生学”的模式,而是教师充分做好引导,最大程度地发挥学生的主观能动性.用友U8软件的操作过程中,不再是理论的教学,而是真正的企业的业务处理.这就要求教师必须具备相当丰富的知识和实战,才能胜任这门课程的教学.
3.5 考核方式
不再像之前采取试卷考核的方式,而是非常注重过程,成绩由“实验报告+比赛成绩+课堂表现”,事实证明,学生的到课率非常高,而且听课非常认真,教学效果很好.
4.结束语
ERP课程系统地讲解了信息技术环境下企业的经营模式和经营过程,把ERP沙盘软件引入到课程教学中,锻炼学生的实际解决问题的能力,解决了社会性问题.