低年级大学生行为养成教育问题

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摘 要当前大学生的思想心理状况整体积极向上,但形势仍不十分乐观,高校大学生非正常死亡事件数量呈上升趋势,成为大学生思想政治教育面临的突出问题.加强大学生尤其是低年级大学生日常行为养成教育,对塑造大学生良好的行为习惯和道德品质,具有十分重要的意义,也成为这一难题的关键.

关 键 词低年级大学生行为养成教育

中图分类号：G47文献标识码：A

ResearchonEducationofBehiorCultivation

ofLowerGradeCollegeStudents

ZHENGShuyue

（CollegeofChemistryandMaterialsScience,South-centralUniversityforNationalities,Wuhan,Hubei430074）

AbstractCurrentlymentalstatusofthecollegestudentsispositiveingeneral.However,thesituationiarfromoptimistic.Thefigureofunnaturaldeathamongthecollegestudentsiskeeprising,whichhasingtobeaprominentproblemtothementaleducationofthecollegestudents.Therefore,toenhanceeducationofbehiorcultivationofthecollegestudents,especially,lowergradestudentsisofgreatsignificancetobuildahealthybehiorhabitsandmoralcharactersofthecollegestudentsandisthekeytothesolutiontothepuzzle.

Keywordslowergradecollegestudents；behiorcultivation；education

作为90后的低年级大学生群体,正处在世界观、人生观、价值观重新构建的关键时期,往往会遇到迷茫困惑、目标精神匮乏、自律缺失、心理亚健康、自理能力差等问题,能否成功实现自我蜕变,对于大学生成长成才来说至关重要,也是大学生思想政治教育工作的重点和难点.通过在工作实践中认真总结思考,笔者认为解决这一问题的关键在于实施行为养成教育,所谓养成教育,就是培养学生良好行为习惯的教育,包括培养良好的道德修养、行为规范、生活习惯、兴趣爱好,以及锻炼独立生活能力、自主学习能力、动手能力、创新能力、强健体魄等.

1在低年级大学生中开展行为养成教育的重要意义及其特殊性

党的十八大报告明确提出将“立德树人”作为教育的根本任务,加强行为养成教育,塑造大学生健全人格和良好品行,是思想政治教育的基本任务,是德育工作的重要内容,是把大学生培养成为合格的建设者和可靠接班人的重要保证.加强行为养成教育,培养大学生良好的思想政治素质和道德品质,提高大学生的“知、情、意、行”统一,有利于提高思想政治教育的实效性.

当前在校大学生一般都是“90后”,他们伴随着经济社会飞速发展成长,新媒体和信息化带来了多元思潮冲击,再加上大多数是独生子女,除了学习,其他事情都由家长,没能养成良好的日常行为习惯,没有形成“不需任何外力监督和内部动机就能自然表现出来的健康的思想素质、道德品质、行为习惯和生活能力”.进入大学后,由于缺乏家长和老师的管教,很多大学生的不良行为习惯也逐渐暴露出来,比如上网成瘾、厌学逃学、打架斗殴、铺张浪费等不良现象时有发生.大学生日常行为失范现象也随处可见,比如不讲卫生,随地吐痰；在图书馆、自习室大声喧哗；在食堂进餐不排队；上下课在教室门口拥挤,不懂先出后进原则,在楼道或路上行走,不懂遵守靠右走原则；师生狭路相逢时,不懂尊敬师长,让老师先行等等.此外,大学生中还常出现同学关系紧张、心理问题严重、缺乏吃苦耐劳精神、缺乏诚信意识、不懂勤俭节约等.这些不良的行为习惯在一定程度上冲击了高校的育人效果,所以对大学生加强日常行为的养成教育就显得非常重要.

刚刚进入大学的低年级大学生,正处于心理、生理发育变化的重要时期,性格尚未形成,易于接受新事物,可塑性很强,此时是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期.行为养成教育实质就是综合多种教育方法,从大处着眼,小处着手,从行为养成教育开始,从学生的仪表仪容,生活习惯、学习习惯等日常生活的细节抓起,遵循大学生的身心发展规律,具有针对性地展开,最终帮助大学生形成良好的行为习惯.

2低年级大学生行为养成教育面临的问题分析

大学生行为养成教育是一个复杂系统工程,应该由社会、家庭和高校共同完成,所以,目前行为养成教育的实施还存在很多制约因素,发挥育人功能的效果有限,主要归因有：

一是社会环境的影响.当前国际形势复杂多变,国内改革进入深水区,多种利益矛盾凸显,多元思潮冲击着大学校园,尤其是在“知识经济”浪潮中,原有的道德体系已不适应经济社会发展的需求,而社会道德素质教育缺失,不可避免地对大学生产生一些消极影响,削弱了学校行为养成教育的效果.

二是教育观念存在误区.在当前教育体制下,升学成为衡量学校和学生的唯一标尺,学校和家长都把培养孩子的知识能力放在第一,而忽视了培养孩子的思想品德,导致当代大学生依赖性强、忍耐力差,缺乏独立处理矛盾的能力.此外,大学生在进入大学校园后,家长以为孩子已经长大成人,就放松了管教.家长主动和学校、老师之间的沟通很少,有的甚至没有一点联系,这种家长教育缺失的情况,对于大学生的行为养成教育非常不利.三是信息技术的飞速发展成为新的课题.手机、电脑的在大学生中覆盖率高,新媒体的发展犹如一把双刃剑,对大学生产生深刻影响,一方面为大学生提供了多样化的学习和娱乐手段,另一方面,部分大学生自制力较差,辨别是非、抵制诱惑的能力不强,产生了形形色色的问题：沉迷于网游而不能自拔,休闲娱乐占据大部分时间,不能集中精力学习专业知识.

四是高校全员育人、全程育人的机制并不完善.大学生的行为养成教育是非常复杂的,辅导员只是其中一个环节,其他环节也要不断改进完善.教学、科研、管理等各个岗位上的教师,要切实在日常行为中起到表率作用,将育人思想渗透到课内课外、校内校外和学生日常学习生活的各个方面,构建起学校、社会和家庭相结合的全方位教育网络,切实做到关心、爱护、培育每一个学生.

3在低年级大学生中开展行为养成教育的对策

学校应根据低年级大学生尤其是新生的特点,以行为养成教育为突破口,系统地开展正确行为指导和良好习惯训练,包括语言习惯、思维习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等的培养,才能为学生培养奠定良好的基础.

3.1建立系统的行为规范

无以规矩,不成方圆.低年级大学生受到中学教育思维定势的影响,进入大学后往往不知所措,因此,学校首先要提供科学、具体、可操作的行为规范,让大学生行有所依,知道什么该做,什么不该做,该怎样做,行为规范是养成教育的前提.通常来讲,学校一般都有系统完善的学生行为准则,新生入学后,要组织宣传、学习《高等学校学生行为准则》、《学生管理规定》、《学生违纪处分条例》、《学生住宿管理规定》等一系列规章制度.要通过网络、班会、答卷、竞赛等形式,让学生了解掌握这些行为规范,使其对各种制度、规范有更深刻的认识,才能在以后的学习生活中遵守践行.

3.2长期坚持反复实践

好习惯的形成不能仅仅停留在对各种规章制度规范的学习宣传上,必须付诸实践,长期坚持,才能内化成学生自觉的行为.行为养成教育是一项长期的系统工程,必须长期坚持,持之以恒,才能见成效.辅导员必须有耐心和信心,不厌其烦,通过长期反复的讲解、实践,几十遍甚至几百遍地对学生进行指导训练.长期坚持或许是一个“痛苦”的过程,需要学生克服很多困难,意志薄弱者可能临阵偷懒、逃脱、敷衍.比如晨跑制度,能极大地锻炼学生的毅力和体魄,但部分学生会因为贪睡而导致出勤率不高.所以,辅导员一定要严格要求,坚持让大学生在长期刻苦训练中,培养坚定的意志和良好的行为习惯.同时,要注意研究和创新,因时因地根据学生的实际探索出好的教育方法.

3.3严格监督检查机制

大学生自制性、自觉性、自律能力差,要让他们克服惰性,养成好的习惯,往往需要外力约束和监督,要建立经常化的规章制度,来强化大学生好习惯养成.比如,建立寝室卫生和安全检查考评制度、课堂出勤抽查制度、班风考风检查评比制度等,对表现突出的个人和集体予以表彰,对违纪违规的学生进行必要处分.科学合理的奖惩机制,能培养大学生的责任感、道德感,规范其行为,鞭策大学生进行自我教育,激励大学生自觉养成良好的习惯.另外,为了将行为养成教育落到实处,收到实效,也需要对教育过程、教育效果进行监督检查,以此调动辅导员的积极性、主动性和创造性,提升行为养成教育的实效性.

3.4强化思想教育作保障

良好的行为习惯与过硬的思想政治素质并没有必然的联系,加强大学生思想政治教育,能促成大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,树立崇高的理想信念,形成健全的人格,进而巩固良好的行为习惯养成.因此,外在的行为养成教育必须与内在的思想教育紧密结合起来,才能稳定发挥作用.