初中语文教学应渗透德育教育

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摘 要《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和正确的人生态度,是语文教学的重要内容.”这就明确地告诉我们,语文教学不仅要注重传授知识,还要根据教材学生特点,顺应时展,适时渗透德育教育.

关 键 词语文德育教育荣辱观

语文教学中的荣辱观教育渗透不能靠单纯的说教和形式化的活动,也不能机械地贴上荣辱观教育的标签,更不能在语文教学活动之后赘上荣辱观教育的尾巴.那么,语文教学中如何渗透荣辱观教育呢?笔者以为,必须正确把握和处理好以下三个方面的关系.

一、综合性学习----多渠道渗透

综合性学生是语文教学的一种新形式和重要手段,也是渗透荣辱观教育的重要载体.语文综合性学习主要体现在语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其它课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合等方面.它与阅读专题相联系,以语文活动为依托,写作和口语交际贯穿始终,密切联系当前实际,围绕学生普遍关心的问题进行设计.因而,以此为载体,渗透社会主义荣辱观教育,就应该考虑全面些,广泛些,运用多种教学手段,将渗透教育的渠道拓得更宽,以收到更好的效果.如在学习了七年级上册第四单元后的综合性学习活动《探索月球奥秘》中,我引导学生关注科学,通过上网查找资料,观看影片,以及了解我国最近两年来神舟五号、神舟六号升空成功的事例,让学生认识到我国在航天领域取得的辉煌成就,让学生认识到科学技术给祖国带来的可喜变化,从而大大激发了同学们热爱科学、热爱祖国的豪情.大家纷纷表示,今后一定要努力学习,为祖国的繁荣富强作出更大的贡献,无形中学生又受到了一次思想洗礼.另外还可以通过调查采访等多种形式来渗透荣辱观教育.

二、作文教学----针对性渗透

文为心声,学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子,要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章,作文教学中就必须自觉地有针对性地渗透荣辱观.语文教师应该以作文教学为依托来磨砺学生的思想,陶冶学生的心情,培养学生树立正确的社会主义荣辱观,做一个大写的“人”,高尚的人,有益于人民的人.为此,我们在教学中就应该结合课本和学生实际,设计一些作文题,进行针对性的专项训练,在提高学生作文水平的同时,借以提高学生的思想认识和道德素养.

三、阅读教学----全方位渗透

阅读教学是语文教学中的主体部分,也是渗透荣辱观教育的主阵地.阅读教学内容广泛,包罗万象,教材涉及的文化构成丰富多彩,所以我们在渗透荣辱观教育时,必须把握好以下几点：

首先要选择合适的方法对学生进行教育,不能千篇一律.如《中国人失掉自信力了吗》这类议论文,道理比较抽象,我们在教学时要结合当时的时代背景,选择一些具体事例对学生进行介绍,让学生在感知这种爱国精神的同时,更受到感性形象的感染.如《看云识天气》、《化石吟》等科普类文章主要饱含智育因素,可采用多媒体教学的形式,穿插图片、数据等资料来激发学生热爱科学的热情,培养他们探索自然奥秘的兴趣.课文中大量的文学作品和记叙文,可侧重朗读,加强对感性形象的领悟启迪,通过其中自然美、社会美,艺术美、语言美的丰富素材,领悟作者意图,提高学生的观念,净化其道德情感.如《芦花荡》是一篇小说,写得生动感人,爱憎分明.在教学时先让学生有感情地朗读课文,在熟读课文的基础上,了解本课所写的内容是与白洋淀地区军民抗日斗争有关的历史,然后通过对课文中人物形象的深入分析,让学生懂得,人民群众在残暴的敌人面前所表现出来的无比从容、勇敢,是对祖国的热爱,同时也应该知道侵略战争是对人类和平的践踏,是对人类生命的蔑视,发动战争的人是可耻的,他们是历史的罪人.从而让学生明白要以热爱祖国为荣,好好学习,将来为祖国的强盛做出贡献.

其次是找到最佳切入点.荣辱观教育的切入点要因人而宜,因文而宜.如在学习《藤野先生》时,教师在引导学生了解了鲁迅对“清国留学生”的态度和鲁迅的学习生活内容后,师生共同阅读品味“匿名信事件”后的一段议论：“中国是弱国,中国人当然是低能儿,等也无怪他们疑惑.”通过阅读思考,学生体会到了一个弱国子民的心酸和无奈.此时,教师应抓住契机作进一步的引导：同学们,我们的国家还很落后,落后就会被挨打,我们有什么理由不好好学习,练就本领,建设我们的祖国,振兴我们的民族呢?这样,学生由对教材内容的认知上升到对爱国情感的体验.爱国主义教育天衣无缝,水到渠成.再如学习《藤野先生》一文“电影事件”之后的又一段议论：“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.等呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了.”教师抓住“无法可想”让学生展开讨论,深入体会挖掘鲁迅先生此时十分复杂的心情,然后教师顺势作这样的引导：爱国情感还表现为将个人的命运与祖国的命运紧密相连.鲁迅先生弃医从文,是国家的需要,是对国家命运的强烈关注.同学们,你们是祖国的未来,要树立主人翁意识,国家意识,民族意识,责任意识,要把个人的理想与国家的命运联系起来,为振兴中华而努力读书.通过师生共同对教材内容的认识,情感的体验,使学生在润物细无声中受到爱国主义熏陶,培养了学生的爱国情操.

语文教学中渗透荣辱观教育,实质上语文教学渗透德育教学的一个重要部分,它是老传统中的新内容,是时展对我们提出的新课题.我们相信,只要锲而不舍,深入探究,我们一定会取得成功!