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【摘 要】中等职业教育面临的问题主要是生源质量下降,这个是事实.但是作为社会必然存在的群体,如何在职业教育中使其良好的职业化和社会化,也是当今存在的突出矛盾.蒙氏教育理念的重复性、精细性特点正使用于社会存在的普通群体,更适应于中职群体,并在中职教育的专业特色上灵活运用,并将其工作流程化,必将大力推动中职乃至高职教育的良好发展.
【关 键 词】中职；蒙氏教育理念；初探
一引言
中等职业教育所面临的困境：生源滑坡；生源质量大幅下降；教学过程困难；就业尴尬；用人单位评价差等.从而使用就业拉动生源的良好思路不能很好的执行和推进.那么,如何把入校的学生通过短暂的中职教育,使其较好的社会化、职业化,从而适应用人单位的要求,传统的教育理念及方法显然已经不适应.良好的蒙氏教育理念将触动每个需要安慰的心灵,兴趣性的帮助中职学生度过人生美好的最后的学校生涯.
中职教育融入蒙氏教育,将以学生为中心,通过对学生的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程.从促进学生身心发育角度和专业特色去设计教学,为学生一生奠定良好习惯与职业品质的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯.
二中职蒙氏教育理念初探
我国中职教育如果能充分结合特点蒙氏教育,必将成为职业教育的良好帮手,促进中职乃至高职教育的良好发展.
1中职教育结合蒙氏教育原则
⑴以学生为主――以学生为中心,独立“做自己”的“专业工作”.
⑵充分的专业器具――反对传统填鸭式教学,创造良好的学习氛围,安排足够的专业实验、实训、仿真器材及内容,让学生主动去实践、研究、掌握操作技能.
⑶把握学校学习机会――15-20岁正是青春叛逆期,也是渴望新知识,渴望独立的时期,以正确的人生观、世界观引导学生学习知识,掌握一技之长,实现自我价值.
⑷教师居于行动引导的地位――教师必须放弃传统填鸭式教学,而是注重技能训练,从旁适时的给予协助与引导,以学生为主体,启发学生动脑筋,在模仿教师的基础上掌握技能,增长智慧.
⑸父母、社会也很关键――学生的教育,不能仅限于学校教育,整个社会是大环境.在学校教育的同时,辅导员要注重和家长、用人单位的沟通,增加学生学习的积极性.
2中职教育结合蒙氏教育基本理论
⑴适应市场理论.
⑵独立成长理论.
⑶吸收性心智理论.
⑷工作人性理论.
⑸奖惩关注性理论.
3中职教育结合蒙氏教育基本精神
根据学生15-20岁年龄段的特点,用科学方法了解他们的过去、现在,规划他们的未来.在专业学习及生活上予以帮助,以启发或引导其心智与体能的继续发展,让学生感受到所学有所用,做最有效率和最幸福的人.
4中职教育结合蒙氏教育五个法则
⑴秩序性法则.遵守秩序,懂规矩,为将来走向工作岗位打下良好的工作生活习惯.
⑵独立性法则.独立完成任务及团结协作中独立性的重要性.
⑶相对自由法则.对遵守规则的学生永远感到自己是自由的、幸福的.
⑷专心的法则.做事情要专心,无论是工作还是生活上的.提高生活质量.
⑸重复训练法则.掌握专业一技之长在于学生时期的反复训练和思考.
5中职教育结合蒙氏教育专业器材
以陕西省石油化工学校环境工程系工业分析与检验专业为例,学校具备齐全的多媒体教室,专业基础实验室：无机化学和有机化学实验室；专业实验室：分析化学、物理化学、工业分析、有机分析、仪器分析实验室,实验课与理论课比例是3：2,甚至大于这个比例,而且将教学实习实训一体化的先进教学设备,为学生提供了良好的教学环境.那么需要的是先进的教学理念和健全的人格教育.
⑴具有独立的特性.实验台每人一个独立的实验台,实验器材每人一套常用器材,如表1所示.让学生有归属感,主人翁感.
⑵容易操作.实验常规器皿容易独立完成实验.
⑶环保理念.量的把握、操作手法、废液处理,环保因素不可忽视.
⑷独立使用或合作完成.独立实验独立完成,合作实验协助完成.
⑸完成实验、实训、仿真时具有可控性.教师都有控制突发事件的能力.
⑹有量的价值观念.从定性到定量,树立量的概念和价值观.
⑺间接的预备性.为将来岗位工作奠定良好基础.
三中职引进蒙氏教育的原因
我们教育孩子要先做人,面对职业教育的群体,这一点是难点也是重点.脏、乱、差现象很普遍.具体表现在首先是生活方面,随地扔垃圾、说脏话、不文明举止等,这样的生活态度,如何谈得上学习乃至将来高水平的工作.所以应该充分结合蒙氏教育理念,已达到工人阶级综合高水平的目标.
四中职引进蒙氏教育的迫切要求
⑴科技发展的需要.我国发展滞后、环境污染日趋恶化的原因之一就是能源的不合理开发和应用,那么如果我们有了高素质的工人阶层,从制造的每个高质量零件开始,何愁发展.
⑵高品位产品需求.科学技术和思维的滞后,我们生产低品位的产品也导致过度浪费和环境不良因素.
⑶提高个体生活质量.人尽其才,如果每个一线工人能幸福的生活,相信自己的梦将推动我们的中国梦腾飞在世界民族之林.
五中职引进蒙氏教育的展望
⑴实践的迫切性.中职现状历历就在眼前,或者被称为新一代农民工也是社会的基石,不可忽视,如同德国的职业教育人们对其的关注程度.
⑵中职群体的渴望.无论是中职学生还是中职教师,说面临的尴尬,教学相长如何落到实处.
⑶社会发展的需要.社会要发展,国家要进步,需要大批综合能力强的劳动者,提高中职乃至高职素质,迫在眉睫.