中职机械制图教学

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摘 要：中职机械制图课程应按够用、实用的原则制定教学要求,精选教学内容,将理论教学与实践活动融为一体,注重将综合素质教育贯穿于教育教学全过程,全面提高学生的就业能力.

关 键 词：机械制图教学改革评价

中职技术教学作为一个培养职业人才为目的的教学体系,中职学校在招生上实行多元化的原则,所以学生的整体差异比较大.机械制图教学不仅理论抽象,并且具有较强的专业性,需要在实践中不断学习.这就要因材施教,针对学生的自身的特点选择不同的教学方法,按照适合的教学方法来教学,就可以达到教学目的.

1.《机械制图》中常用的教学方法

1.1直观教学

直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段.把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图,变得形象、具体、直观,让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢.例如：在组合体的形体分析,内容教学中,让学生先看一些简单、典型的基本形体,如长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥,对照这些形体,熟悉这些空间形休所对应的视图,实现从空间到平面的思维转换,帮助学生将复杂视图分解成简单图形,为识读和绘画组合体视图打下良好基础.通过直观教学,学生更容易理解投影规律,认识实物与图形之间的关系,使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象,有效地培养空间思维想像力,提高了读图能力,收到事半功倍的教学效果.

1.2多媒体教学

多媒体教学是一种新型的现代化教学方式,利用计算机、投影仪等多媒体设备,将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合,运用到教学当中,比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著.逼真的三维立体画与抽象的二维工程图相对照,一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等,使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容,化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动.优化了教学过程,解决了课时减少而教学内容多的矛盾,节省了教师课堂板书的时间,增加了课堂的信息量,使教学获得最大的效率.例如：讲“三视图的形成及投影规律”时,用常规的教学方法,很难让学生接受,而运用多媒体教学,能将.正投影的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合.同时,将三视图的形成及展开过程也生动直观地展示出来.

1.3参与式教学

参与式教学法包括思维参与和实践参与,是一种合作式或协作式的教学方法,它对于充分调动学生积极和主动性,培养学生的参与意识,加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用.思维参与也就是提问式讲课方式,教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键间题和转折点,这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种是教师提问,请学生回答；第三种是学生提问,教师自己或请同学回答.实践参与有角色扮演方法和情景模拟体验方法,机械制图常用情景模拟体验方法.例如,在讲解基本体的截切问题,让学生参与模型制作,并亲自动乎截切,然后观察截交线的形状,引导学生寻找截交线的求作方法.

2.通过测绘零件图和装配图训练,提高学生的工程图样表达的实践能力

在学生掌握了投影原理和视图后,就开始要求测绘零件,零件由简单到相对复杂的,就测绘一级减速器中的零件,逐渐引入尺寸标注、其它视图表达等,直至完整的零件图.测绘是学生掌握机械制图的最有效的途径,通过测绘,使学生更接近工程实际,学习更多的零件的形状、大小的图样表达方法（如剖视图、剖面图等）,在做中学,学以致用.要求每个学生测绘出一台一级减速器所有零件的零件图,只要能做到这一点,零件图就基本掌握了.

在测绘了一级减速器零件图后,接着就要求学生把各个零件依照设计要求和结构特点组装起来,这个实践操作是中职学生学习装配图的重要环节,教师要让学生认识零件与零件的相互位置关系、联接型式及其视图特点,鼓励和要求学生去动手操作、探索、想象.在学生认识了装配体后,再指导学生绘制装配图.也是由简单到复杂的装配体,如键联接、销联接、螺纹联接、轴组、减速器,一点一点地学,一步一步地画.

最后,学生既认识了常见的零件及其装配体,又学会了工程图样的表达技法,还提供了难得的实践机会,培养了学生的工程作业方法及思维,提高工程实践能力.

3.加强图样标准及规范化训练

作为工程语言,图样是有规范的,是要符合相应的制图标准的,如此才便于交流.因此在前面的教学环节中,都要要求学生规范画图.教师最好是在学生作图时与学生同步绘图,给学生做一个示范,必须是与学生采用同质的材料和仪器,如铅笔和图纸.不要只在黑板上画图示范,它对学生在图纸上画图的规范性示范作用不明显.同时还要及时纠正学生不正确的绘图方法及图样,严格要求,出一张图要合格一张,在绘图中去训练才能规范.

4.融理论与实践为一体

机械制图是一门实践性较强的理论课,必须采用与之相适应的教学方法才能较好地完成教学任务.传统的教学模式强调学科体系的系统性和完整性,偏重知识的灌输,忽视学生的主体地位,不适应机械制图课的教学.实践证明以练中学、学中练为特点的“任务驱动、项目教学、讨论式教学”等教学方法注重在实践活动中学习理论知识、培养学习能力,能较好地实现理论与实践相结合,有效地调动学生积极性,达到教学目的.

如在制图基础模块的教学中,按照由简单到复杂的顺序设计了四个平面图形作学习任务,巧妙地把常用图线的种类和应用、尺寸的识读、绘图工具的使用、基本作图方法、比例等相关知识点涵盖在内,在完成学习任务的过程中学生很轻松地就学会了对初学者来说较为枯燥难懂的内容.考虑到中职生的主要学习任务是具有识读机械图样的能力,故对常用件的特殊表示法主要要求能理解其含义,所以在具体教学中尝试不对其作专门介绍,而在识读零件图和装配图的过程中,遇到齿轮、螺纹、键等结构时,教师给学生以启发性的引导,学生通过自学相应知识点并联系相关的机械知识,很轻松地就理解了相关结构的规定画法的意义,较好地培养了学生的学习能力,解决了以前教学模式中基础理论和实践应用衔接过渡上的知识遗忘问题.

在实践型的理论课教学中,教师的作用由传统模式的知识传授者转变为学生实践活动的设计者、组织者和引导者.同时注意言传身教,有意识地培养学生的学习能力、协作能力、耐心细致的工作作风和严肃认真、规范严谨的工作态度,全面提高综合素质及就业竞争力.

5.完善评价体系

职业学校的学生中比较普遍地存在自由散漫、抄作业、考试等不良现象,而教学评价的主要内容为期末考试成绩和平时作业成绩,所以从很大程度上来说,这样的教学评价方式不能真实地反映学生的学习情况,更谈不上教育和激励学生并促进发展.科学的评价体系应全面、真实地反映学生的学习态度、学习能力和学习效果.即既要反映考试情况,更要反映平时表现和学习情况.科学的教学评价体系能引导学生养成遵守纪律、积极思考、注重积累的良好习惯,达到掌握知识、培养能力的教学目标.

课堂教学是一个多因素、多层次的系统.要提高课堂教学质量,要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧,调动学生学习积极性.培养学习兴趣,营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围.此外,要遵循一些教学原则,确保课堂教学质量的提高.