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摘 要：通过本门课程的学习,使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识.通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用,能够独立自主的应用所学知识分析零件,在高质量、高效率、低成本的前提下,设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点.
关 键 词：机械制造工艺基础教学理论联系实际
机械制造工艺基础课的教学,要根据教学内容及其特点进行.本课程具有涉及知识面广、实践性强、灵活性大、理论与实践结合较强的特点,其专业能力是从事机械类工程技术工作必需的一项基本技能.通过本门课程的学习,使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识.通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用,能够独立自主的应用所学知识分析零件,在高质量、高效率、低成本的前提下,设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点.
一、系统性介绍,让学生把握课程整体
机械制造工艺基础课包括毛坯制造工艺、切削加工工艺和机械加工工艺规程的制订及装配工艺四方面内容,涉及内容多,范围广,并且前后联系性不强,而目前技工学校学生来源广,文化知识能力参差不齐,普遍存在基础文化知识薄弱,自学能力不强,多数学生在刚开始接触该课程时会感到迷茫.曾有车工专业的学生问过：“我们学的车工专业,学铸造、刨削、铣削等加工方法有啥用?”对于学生的这种迷茫,笔者认为首先应该对该课程进行系统的介绍,并且重点讲解该课程在实际工作中的地位,这样在第一节课学生就会对本门课形成一个大体的认识,便于学生理解课程的目的,这样在有目的的学习下使学生产生兴趣,自主地学习掌握本门课的知识,增强将来工作适应性.
二、教与学互动,激发学生学习的主观能动性
在机械制造工艺基础课的学习中,学生感到一节课讲授的知识点过多或太抽象,而不能及时理解消化.为了解决这一问题,要改变教师讲、学生记的教学方法.对易理解的内容,可以先提出问题,让学生带着问题自己学习,然后通过提问了解学生掌握情况,针对不会的问题重点讲解；对理论性、实践性较强的知识,先重点讲解提示后,然后提出具体的实例和问题,要求学生巩固知识时对问题进行解决.教学中以学生主动思考、积极讨论为主,教师提示、答疑为辅,充分调动和发挥学生学习的主观能动性,将被动学习变为主动学习,使理论教学与实践教学有机结合.例如,粗基准、精基准的选择原则抽象,难以理解,可以在讲解完相关知识后提出加工实例,说明要求,让学生分组讨论,对实例进行分析,选择粗基准和精基准,再通过教师对学生的答案进行分析讲解,找出正确的基准,使学生充分理解,达到较好的教学效果.
三、理论联系实际,运用直观教学手段进行教学
机械制造工艺基础课是理论和实践紧密结合的学科,采用一般的理论教学方法很难收到较好的效果,但根据现有条件,又不能使学生对所学习的每一种工艺方法都实际操作,因此必须充分利用各种教学手段,提高学生的学习兴趣.
尽可能地用直观教学手段进行教学.利用教具、挂图、幻灯片、录像、加工视频、多媒体、现场参观等直观教学手段,增加学生的感性认识.讲到铸造、锻压、焊接时,若有相关的设备,可以在保证安全的前提下带学生进行参观,给学生一个直观的印象；否则可以多采用加工视频对学生讲解,使他们掌握机器的生产过程.在机械加工工艺过程章节中,对工序、工步、走刀、安装、工位等学生较难掌握且易混淆的概念,教学中可以设置场景,利用学生实操过的加工方法,有针对性地讲解概念及其区别,可以使学生易于接受.
尽量使问题由抽象转为形象化.例如,切削用量是切削加工基础里基本的概念,教师在讲解时,可结合学生常见的“削铅笔”这一过程,把“削铅笔”的每一个动作与机械制造的相应动作进行对应讲解,可以便于学生的理解.
四、因材施教,避免满堂灌
机械制造工艺基础课从理论课教学上来讲是比较抽象的,如果在一节课的时间里,教师都在不停地温习旧知识,讲述新内容,下课铃声响起课程内容也刚好结束,看起来非常完美,其实学生真正能接受的并不多.特别是像技工学校或中等职业学校的学生的学习主动性不是很高,上课期间笔者发现睡觉、玩手机的大有人在.因此教学中要能够做到因材施教.
在教学中根据教学内容和学生实际,准备充足的学习材料.例如,在讲到十二章机械加工工艺过程的制定时,给学生实物模型（台阶轴）,设定单件生产、大量生产两种情况分别制定出工艺规程.让学生分组交流讨论,派出代表阐述各自小组的意见,并及时给予肯定,使学生体会到成功的喜悦.这样就在教学中发挥学生的主观能动性和创造性,使学生在交流活动中能积极、主动地探究学习,让学生真正理解专业内容.
教学过程中要能够适时提出问题,引导学生学习,是提高学生学习积极性的又一行之有效的方法.如在讲解“定位基准的选择”时,在讲授几条基本的原则后,马上提出“定位基准的选择应注意什么”这一问题,在编制工艺文件时,这是经常要考虑的问题,用这一问题引导学生的思维活动,激发其学习.
可见,培养学生自主学习,加强能力训练,是职业类学校的教学要求.而机械工艺应用能力是机械类学生必备的专业技能,提高学生的机械工艺应用能力是教师与学生在教与学的互动过程中的主要目标.笔者虽然在《机械制造工艺基础》的教学实践中做了一些有益的探索和实践,但仍有许多问题需要研究,以便使《机械制造工艺基础》课程教学在培养学生的技能方面不断完善.