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托班适应期的动作发展
案例：
我们是小能手,我们会自己做
2岁～3岁的宝宝动作的协调性都不是太好,走楼梯基本上都是单脚走,而且不知道要靠扶手边走；走平衡木也出现许多问题,很多宝宝连走上平衡木的勇气都没有,一定要老师扶着手,很难做到单独行走.面对这些问题,我们从培养幼儿养成自己吃饭的习惯开始.我们利用废旧物品制作了“瓶娃娃吃豆”的游戏,还买来了大豆让幼儿动手剥豆,锻炼手指的灵活性.现在我们托班小朋友通过喂娃娃吃豆的游戏,很多都能熟练地自己吃饭啦!
分析：
通过每天的区域活动,宝贝们不仅玩得很有兴趣,动手能力也大大提高,此类操作性的游戏托班小朋友最喜欢了.
托班适应期的生活行为
案例：
做妈妈的小帮手,我们会晒衣服
托班的幼儿很喜欢去“娃娃家”（小朋友的活动区）玩,“烧烧饭、吃吃饭”.我们平时发现在娃娃家里幼儿大都喜欢折衣服,而区域中晒衣服的角落却很少有人关注.老师利用讲故事引出活动的主题和内容――“谁能帮助妈妈晒衣服?”,又拿来一根绳子,串了许多夹子,拿了一些幼儿衣服.老师问：“你们会晒衣服吗?”结果小朋友们都争先恐后地要帮助妈妈晒衣服.
分析：
幼儿活动的取材来源于孩子的生活,老师要关注孩子生活中每一个细小的环节,及时发现孩子在平时操作中存在的问题,并将之设计为学习活动.上述活动的设计既符合小班孩子的年龄特征,又体现了整合思想.在活动开展的过程中,老师还注重将环境生活化,活动氛围宽松、活跃,因此孩子们愿意说、愿意学.同时,活动内容相对简单,又贴近幼儿的生活经验.通过活动锻炼了幼儿手指的灵活性,也培养了幼儿良好的习惯,同时孩子们在德育方面也受到了乐于助人的美好熏陶.
托班适应期的游戏活动
案例：
老师,我要喝珍珠奶茶
上午户外活动回教室后,由于天气很热,我随口说了一句：“一会儿老师请你们喝珍珠奶茶吧.”等洗完手,喝完水,要准备学习了,一个叫东东的孩子突然叫道：“老师,我还没有喝珍珠奶茶呢!”这时所有的孩子都问我要珍珠奶茶.我顿时愣住了,怎么办?我去哪里给他们弄珍珠奶茶喝啊?我灵机一动,顺势把室内活动又临时改为室外活动,重新组织好幼儿到操场上.“今天老师带你们去商场买珍珠奶茶吧.”顿时小朋友们都乐开了花.
我要求每个孩子推下一个汽车轮胎,另外一个老师帮我拿来了许多海洋球,我把红黄绿蓝球放进了每个孩子的轮胎中,另给每人发了一根棒球棍子.告诉孩子们,现在我们开始做珍珠奶茶吧!孩子们手拿棒球棍,在轮胎中做着调奶茶的动作.这个活动锻炼了幼儿手部肌肉的同时,还增添了游戏的趣味性.
孩子们的想象力真是太丰富了,一会儿就有小朋友告诉我：“我的珍珠是黄色的.”路宜小朋友说：“我的珍珠有三种颜色呢.”一连串的想象语不断从孩子们的小脑袋里冒出来,我高兴地沉浸在孩子们的想象王国里.最后我问他们：“轮胎怎么办?”其实是让他们收拾玩具.而孩子们把轮胎当成小车在操场上来回滚动,嘴巴还不停地说：“卖珍珠奶茶啦!”然后恋恋不舍地收拾起玩具.图片中是第二次玩这个游戏了,这次老师用大皮球替代珍珠,孩子们依然乐此不疲.
分析：
幼儿在游戏中的想象是无限的.一般来说,他们能够跨越时空的限制,随时透过情景转换为自己想象出一个个游戏场景.这个案例中幼儿想喝珍珠奶茶进而求助老师,当教师意识到这是一个很好的游戏,这种灵感是展开游戏的关键.如果教师没有急中生智,及时地回应幼儿的提问,就不会有这么精彩的游戏和幼儿在游戏中一连串的想象了.
托班教材的创新
案例：
我们是小小粉刷匠
我班组织的所有游戏活动,无论是生活游戏、音乐游戏、美术游戏、体育游戏都很注重幼儿的操作性.下面这个游戏是一次音乐活动的精彩延伸.
这次的音乐游戏,老师给每个幼儿都准备了粉刷帽、粉刷刷子、粉刷桶.大家一边听着音乐,一边唱歌,一边刷轮胎、房子.有个叫末末的小朋友说：“老师我把轮胎刷成了红色.”教师跟着幼儿的想象力一起唱着“我是一个粉刷匠,粉刷本领强等”幼儿们参与游戏时完全渗透在情景中,快乐地玩、快乐地学、快乐地游戏,这是最适应托班孩子们天性的游戏方式.
分析：
游戏是幼儿的天性,它能激发幼儿的创造性和积极性,在这个游戏中,教师提供给幼儿一个动态的游戏平台,创造着平等和谐的师生关系.在实践中,我们发现很多幼儿们的想象力远远超过了教师的估计,因此教师不要局限于书本中的游戏规则,可以通过幼儿的亲身感受,给他们提供想象的空间,这样游戏就增添了许多创新色彩,久而久之使教师在业务水平上也能获得很大
提高.
总之,游戏对幼儿的生理和心理都有益处.通过游戏帮助孩子建立自信心,自信是情绪智慧的重要组成部分,自信的孩子容易获得愉悦的情绪.老师平时应多赞美、鼓励孩子,使他们形成积极的自我认识；还要多给孩子积极的暗示,多给他们创造成功的机会,让他们意识到自己在长大、在进步.当然,让孩子适当地发发脾气或哭泣也有利于孩子心理上的放松.只有孩子们真正喜欢幼儿园了,他们才能在幼儿园里获得更多的快乐和知识.