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关于计算机大学毕业论文范文,与计算机教学反思的方法意义相关毕业论文开题报告

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摘 要:本文结合作者多年的计算机教学经验,结合大量实际教学案例,通过反思教学方法、反思教学内容、反思教学效果、反思教学后的发展等方面详细阐述,论述了教学反思方法在计算机教学中的意义.

关 键 词:计算机反思教学方法

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1672-3791(2014)06(a)-0190-01

在现代教学中,教师是教学活动的组织者,是学生学习的指导者,是课程资源的开发者.因此,老师只有知识储备是远远不够了,只凭讲授方法实行有效教学也已经过时了,老师必须有不断探究教学发展中各种因素变化的能力,也就是不断研究教学的能力,即“研究型老师”.那么该如何做好一个“研究型老师”呢?我个人认为学会教学反思就是其中一个很重要的方法.

教育反思就是指教师在教学实践中,经常性地对自己的教育、教学行为进行自我监控、回顾、判断、思索、修正,在实施的过程中发现成功之处,给予肯定与支持,遇到失败之点给予否定与修正,将“教”与“学”有机地结合起来进行审视和分析,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效率的过程.教师对自己的教学实践进行反思,在教学中及时总结自己的教学经验,有利于培养教学研究、创新意识,促使教师能够更好地实现教学理论与教学实践的相结合,提高老师的教育教学能力.我在多年从事计算机教学的过程中,注重反思自己的教学行为,不断改进教学方法并努力提高教学效率,并从以下几个方面来体会在课堂教学中反思能力的培养.

1反思教学方法

我们学校的学生来自发展程度不同的地区,因此,他们的信息技术素养也有很大区别,有的同学能够较熟练地应用电脑进行一些常规操作,而有的同学却从未摸过键盘,“贫富悬殊”现象十分严重.在这种情况下,如果我们采取不得当的、没有针对性的教学方法,会致使没有学习基础的学生失去了学习的兴趣,产生“畏难”的学习情绪.如果在课堂上看到有的同学不认真听讲,我会通过与学生耐心细致的交流去了解原因,其中大部分的原因是由于学生觉得教学任务太难,操作过程太复杂.我会在课后反思怎样用学生已理解或掌握的方法去教他们自习,如何用自己的教学行为来吸引这部分程度较弱的学生.经过思考,我会采用“分层教学法”“游戏法”“小组学习法”等多种方法激励这部分学生主动去参与学习中去,实现生生互动、师生互动,这样的教学才能真正的提高学生的技能.


本文转载于 http://www.thtc.cn/benkelunwen/06046560.html

2反思教学内容

这几年来,我们学校用的计算机教材一直都不固定,均是全国高职学校使用的教材,说是教材,其实只是教学参考书,因为在教学的过程中,各个中职学校会根据自己学校的软、硬件条件及学生所学的专业对教学内容进行适当的增加和删减;再者,计算机技术及应用的高速更新也是计算机教师无法多年固定使用一本教科书的原因.因此,相比较其他学科而言,计算机的教学更具有灵活性.在前几年的教学中,我依据教科书教给学生的内容也不少,但学生毕业后就忘得一干二净,直到在工作中用到时,才会想到自己在学校曾经学过相关的知识.情急之下会打问我该如何具体操作.每遇到这样事情,我就会反思我们的计算机教学如何在学生所学的专业中体现其使用价值.经过思考,我觉得计算机的教学内容在课堂上就应该模拟其实用性,因此,在后来的教学中,我本着“学用相结合”的理念,将所教计算机技术与学生将来的职业相结合,对每节课的教学内容都进行设计.例如:在教Word软件时,让学生在掌握文字编辑能力的情况下,引导学生进行教案,课程表、教学计划、个人简历及名片的编辑.在教图象处理软件时,让学生利用自己空间中的照片,制作一寸 照、二寸 照、及他们 教师资格证时所需要的电子照等等每当学生亲手完成一幅让自己满意也很实用的作品时,他们都会欢呼雀跃,自我陶醉一番,“寓教于乐”的教学内容一来可以提高学生学习计算机技术的实用性,二来可以极大地提高学生学习的积极性.


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3反思教学效果

学生掌握知识程度参差不齐,接受新知识的能力也不尽相同,如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个教师的任务,在实际教学中,我们往往会用同样的标准去衡量、要求每一位学生,这样其实会抹杀学生的学习积极性.而且有时的教学内容是我课前认为学生足可以完成的,可通过具体的教学却发现,大部分学生完成的并没有我想象的那样顺利,课后我都会反思,这是在教学任务的“量”上出了问题还是在“难度”上出了问题,或者是在学生的操作技能上出了问题.之后,我会针对具体的问题进行教学内容的及时的调整,并对教学方法与教学策略也进行适当的调整,力争让学生每节课都有学习的兴趣,在技能上都有所提高,学有所得.

4反思教学后的发展

每一堂课下来,静下心思考一下我们上课的全过程,一定能摸索出一些新的教学规律、教学方法,另外也能通过学生的一些“不俗的表现”令自己深受启发,真所谓“教学相长”.例如:在讲授Flash的绘画工具的使用中,作为老师,我只是通过绘制一些简单的图形来讲授绘画工具的使用方法,而有的学生纸上绘画的功夫是相当了得,当他们掌握了Flash绘画工具的使用方法后,能够将计算机技术与美术功底相结合,绘制出令师生们都惊叹不已的作品.课后我会及时地把他们的成功作品进行 作为自己的教学资源,在以后的教学中供学生在学习相关内容前进行欣赏,使学生在了解计算机技术神奇的同时,感受美术带给人的享受,会产生“美术与计算机都要学好”强烈的愿望,进而完成美术与计算机两门学科的整合.另外在课后我也要判断在教学过程中知识点过渡与引导是否得当,训练程度是否到位等,反思之后及时记下这些得失,并进行一定的归类也取舍,写出“再教设计”――在

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原来的教案基础上进行修改所形成的教学设计.这样可以做到扬长避短,精益求精,将自己的教学水平提高到了一新的境界和高度.

教师不能仅满足于教学任务的完成,而应该常常反思自己的教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,所悟,不断提高教育教学水平.写课后思,贵在及时,贵在坚持,一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“聚沙成塔”的收获.

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