大学生综合素质测评相关问题

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摘 要目前,在高校纷纷开展对学生的测评,其中大学生综合素质测评是最为重要的评价制度,不仅能够保证学生的素质教育,还能够提升学生的综合素质,因此,大学生综合素质测评是重要的.但现阶段,大学生综合素质测评存在诸多的问题,急需解决,以保证其测评体系的科学性、完善性与可操作性等.本文将分析大学生综合素质测的重要性,并探讨其中存在的问题,同时将提出几点建议,旨在促进大学生综合素质测评的进一步完善.

关 键 词大学生综合素质测评问题

中图分类号：G645.5文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdks.2015.04.080

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SHENYijia

（WuhanPolytechnic,Wuhan,Hubei430074）

AbstractCurrently,collegesanduniversitieshelaunchedtheevaluationofstudents,includingstudents'prehensivequalityevaluationsystemisthemostimportant,notonlytoensurethequalityofeducationofstudents,butalsotoimprovetheoverallqualityofstudents,therefore,student'prehensivequalityisimportant.Butthereareatthisstage,alotofcollegestudents'prehensivequalityevaluationissuesneedtoberesolvedinordertoensureitsscientificevaluationsystem,integrityandoperability.Thispaperwillanalyzetheimportanceofmeasuringtheoverallqualityofstudents,andtoexploretheexistingproblems,andwillmakeafewsuggestionstofurtherimprovethepromotionofstudents'prehensivequalityassesent.

Keywordscollegestudents,prehensivequality,assesent,problem

0引言

大学生综合素质测评的主体为大学生,因此,这一体系与大学生有着直接的关系,主要测评的内容为大学生的学习、思想与技能等诸多方面,但在实际测评工作中,存在一系列的问题,因此,大学生综合素质测评亟需完善与改进,从而保证其科学性、公正性与实效性.本文将探讨大学生综合素质测评的相关问题,旨在为大学生综合素质测评体系的改革提供理论依据.

1大学生综合素质测评的重要性

大学生综合素质测评要具有科学性、实效性与可操作性,同时,完善大学生综合素质测评体系是重要的,有着深远的影响,主要表现在以下两方面：

一方面,完善的大学生综合素质测评体系才能体现其评价作用.综合素质测评通过对大学生的学习、思想与技能等内容的测评,从而为三好学生、优秀干部、推荐就业等提供可靠的依据,因此,需要完善的、科学的体系,同时要保证其客观与公正.大学生综合素质测评体系唯有完善与科学,才能发挥其评价的作用.

另一方面,完善的大学生综合素质测评体系才能体现其引导作用.关于大学生综合素质的全面提升,是国家、社会的共同需求,同时也是高校培养大学生的根本目标.大学生综合素质测评体系的主体为大学生,与学生的利益有着直接的关系,因此要求其体系要保证其科学性与完善性,要保证其公平性与合理性,进而获得大学生的普遍认可,并能够发挥大学生综合素质测评体系的引导作用.①

2大学生综合素质测评存在的问题

为了有效提高大学生的综合素质,在高校均开展了大学生综合素质测评工作,在最初工作时期,测评的主要内容为学生的学习成绩,但随着社会、国家对大学生综合素质要求的不断提升,大学生综合素质测评体系的内容也日益丰富,增加了对学生思想、道德与其他能力的测评,但其测评的方式仍为全部量化,对大学生的各项测评以分数的形式进行呈现,最后以大学生的综合分数,对其进行评优工作.现阶段,大学生综合素质测评存在诸多的问题,其体系缺乏科学性、系统性、可操作性、公平性与规范性等,下面将对大学生综合素质测评的不足展开探讨.

其一,测评标准不符合实际需求.目前,大学生综合素质测评的标准缺乏实效性,不符合人才市场对大学生的需求.在人才市场方面,需要对大学生的综合素质有全面的了解,但高校的测评体系为人才市场提供的仅是大学生的证书、成绩单等,这一测评体系不能真实的、全面的反映大学生的综合素质.现阶段,人才市场对人才的选择标准有所转变,不再单一的关注学生的成绩与技能,如今,学生的思想道德品质成为了人才市场选择人才的重要标准.同时,在众多企业用人方面也愈加注重人才的思想道德品质,在此基础上,再要求人才的专业技能等内容.其中,联想集团选择人才的首要标准便是正直,柯达选择人才时,着重关注的是其合作能力、沟通能力等,微软选择人才时,注重的是人才的认真与活力.但传统的大学生综合素质测评体系中最为重要的内容是学生的成绩,这一标准不能符合人才市场、用人单位的要求.其二,德育评价的完全量化不科学.在大学生综合素质测评中测评的内容包括大学生的德育评价,但对此测评也是通过分数呈现的,完全量化的评价缺乏科学性.大学生的德育评价可以通过语言进行评价,也可以通过其他方式呈现,但完全量化的做法严重影响着测评体系的完善,同时也造成了学生的不满.完全量化的测评体系不能发挥其评价与引导的作用,不能够促进大学生综合素质的提升,同时,部分大学生为了获得较高的分数,将产生急功近利的心理,从而误导大学生的健康发展.

其三,测评体系缺少可操作性.目前,部分高校的大学生综合素质测评体系的成绩主要是由学习成绩分数、思想道德品质分数、体育成绩分数与奖罚分数共同组成的,在实际测评工作中,思想道德品质分数主要是由班主任与学生干部共同给出的,因此,这一分数具有较多的人为因素影响,学生为了获得较高的分数,对班主任、对学生干部进行刻意的讨好,学习成绩分数主要依据是学生的学习成绩,学生为了获得高分,将只关注学习,对部分学分较多的课程分配较多的时间,对学分较少的课程基本不分配时间,从而制约着学生知识体系的完善与发展.同时,这一体系中学生干部的加分较多,因此学生对干部职位均争先恐后的进行争取,但在工作中,却并未服务同学、帮助同学,从而产生了消极的影响.

其四,测评体系的公平性不足.目前,高校大学生综合素质测评体系存在不公平性、不合理性,主要是由于测评体系将直接关系学生的奖学金问题,关系着学生的利益,但在奖学金评比之际,不仅考虑大学生的成绩,还关注学生是否参与活动、是否为干部,如果在其他方面均积极参与,其评比的名次将十分靠前.在奖学金评比中,学生对成绩这项内容相对信服,但在其他内容方面由于缺少公开性,学生对其存在严重的质疑心理,主要是由于其他加分项均是由班主任、干部等给出的,因此,测评体系的公平性不足.②

同时,根据高校所实施的测评方案来看,其中存在的问题主要表现为：测评方案的宣传不足,部分学生对测评未能形成正确的认识,从而忽视了测评的重要性,测评人员的能力不足,主要是由于未能对测评人员进行全方位的培训,致使测评人员未能全面掌握测评方法,测评人员与学生对测评工作的理解方面存在较大的差异,测评方法缺乏科学性、公正性、系统性与规范性,主要是测评实施过程中,对不同年级、不同专业学生的测评标准不一致,让学生对测评的统一性与针对性存在质疑.

3完善大学生综合素质测评的建议

高校是重要的场所,其培养的人才直接关系着社会的发展、国家的建设,因此,高校要注重大学生综合素质的培养与提高,高校要不断进行改革与创新,从而保证素质教育改革的全面落实,其中大学生综合素质测评体系作为评价大学生的重要标准,高校要完善这一体系,保证测评体系的科学性、实效性、公平性与可操作性等.

首先,大学生综合素质测评体系要注重其教育作用.在测评过程中其主体为学生,对学生的测评,同时也是对学生的教育.素质教育主要是为了促进学生综合素质的提升,对学生的内在品质进行挖掘,并使其发挥积极的作用,让学生对自己有更加深刻的认识,进而指导学生的实践活动.因此,要让学生认识到测评的重要性,并了解测评的教育作用.其次,大学生综合素质测评体系要符合高校人才培养的目标.目前,高校在不断进行改革与创新,旨在促进学生综合素质的提升,实现学生的全方位发展,其人才培养过程中选择了不同的模式,因此,大学生综合素质测评体系也要与高效人才培养目标相一致,从而实现学生的个性化、全方位发展.最后,大学生综合素质测评体系要侧重对学生的思想道德品质管理与教育,要引导学生形成良好的德育精神,促进学生进行德育实践,从而实现测评体系作用的发挥.③

同时,为了保证测评的高效实施,要对测评方案进行全面的、及时的总结,从而使其日益完善,通过大力的宣传,让学生对测评的重要性与目的有所了解,实现对测评的正确认识与认真对待,针对测评方案中存在的问题,让测评人员与学生进行分析与讨论,从而收集各方的建议,让测评标准逐渐统一,高校要积极开展对测评人员的教育与培训,让测评人员掌握科学的测评方法,并与学生对测评工作形成一致的认识,并通过测评,实现对学生的教育与引导,测评作为高校开展素质教育的重要方法,高校内部要加强交流与沟通,从而提高资源的利用率,保证测评工作的有序开展,将测评结果进行高效的利用,实现测评工作的目标,推动素质教育的进一步发展.

4总结

综上所述,大学生综合素质测评是重要的,测评体系的科学性与完善性将利于其评价作用与引导作用的发挥,同时利于学生综合素质的提升.但大学生综合素质测评也存在诸多的问题制约着其发展,如：不科学性、不公正性等,需要高校、学生对其有更加明确与深刻的认识,从而采Ö

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注释

①李俊杰.大学生综合素质测评体系及思考[N].湖南医科大学学报（社会科学版）,2011.11（12）：71-72.

②冯瑞明,侯铁虎.大学生综合素质测评存在的问题及改进[J].思想教育研究,2013.3（2）：181-182.

③潘晓阳.略论大学生综合素质测评[N].安徽教育学院学报（哲学社会科学版）,2012.9（3）：71-72.